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1、新人教版小学数学四年级下册第三单元 运算定律第一课时加法运算定律（交换律、结合律） 授课教师：石淑霞教学内容：加法交换律（教科书17-18页）教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。突破重难点：重点：发现并掌握加法交换律、结合律。突破方法：通过教师引导，在解决问题过程中，自主发现并总结出加法交换律和结合
2、律。难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。突破方法：通过让学生思考不同算式中的共同点，在小组合作中用符号或字母表示规律，从而抽象出规律。教法与学法：教法：教师通过引导学生观察不同算式的特点，帮助学生理解和发现其中的规律。学法：学生通过自主探索、小组合作等方法抽象出加法交换律和结合律。教学过程：一、创设情境1.谈话导入 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 二、探索规律 2.获得信息 问：从中你可以得到哪些信息？ 问题是什么？（学生同桌交流，然后全班汇报。） 3
3、.解决问题 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）（1）根据学生回答演示： 405696（千米） 564096（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？ 405656+40，（2）你能再写出几个这样的等式吗？（学生自由发言） （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。 每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置 每个等式中，左右两边的加数的和相等（5）揭示定律。 两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 如果用字母a、b表示两个加数，则可以写成：a+bb+a（6） 利用加法交换律填上合适的数： 65+
4、145( ) +( ) a+31( )+( ) 44+( )50+( ) 4.多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ (学生独立完成 后交流) 8810496 8810496 19296 88200288 288 为什么要先算10496呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再写出几个这样的等式吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么规律？（鼓励学生用自己的话来说） 每组算式中有三个加数，而且三个加数相同，只是计算时计算顺序不同。 每个等式中，左右两边的
5、加数的和相等（3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。 如果用字母a、b、c表示三个加数，则可以写成：(a+b)+ca+(b+c)（4） 利用加法结合律填上合适的数： （45+36）+6445+（36+ ） （560+ ）+ 560+（140+70） （57+c）+d57+（ + ）三、 练习1. 应用加法交换律，用线连一连2.完成P18做一做（课件演示完成）四、 总结这节课你有什么收获？五、作业：第19页练习五，第2题。 板书设计 加法运算定律 两个加数交换位置，和不变。a+b=b+a 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相 加，和不变，这就是加法结合律。(a+b)+ca+(b+c)课后反思:
