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1、k12第三单元复习 第一课时 目标提示 1.欣赏作品展现的美好画面，体会作者的美好情思。 2.学习确定小说的线索。 3.理解人物描写和景物描写在小说中的作用。 各个击破 1.重点词语注音、释义 归省：回家探望父母。 撺掇（cunduo）：从旁鼓动人（做某事），怂恿。 怠（di）慢：招待不周到的意思。 凫（f）水：游水。 潺潺（chnchn）：拟声词，形容水流动的声音。 吁（x）气：叹气。 老旦：戏曲中扮演老年妇女的角色。 向（xing）午：临近中午。向，临近。 棹（zho）：划船。 伶俐：灵活。 朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红色。 泅（qi）水：游水，游泳。 2.容易读错、写错的字 “省”有两
2、个读音：xng，如归省，省亲；shng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cu”。“渔父”的“父”读作第三声“f”。 “峒”读“dng”不读“tng”。“擂”作动词读第二声“li”，如“擂鼓”；作名词读第四声“li”如“擂台”。“戍”读“sh”，书写时容易与“戊（w）”“戌（x）”混淆。 3.文学常识 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，影响深远。他一生著作很多，有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，诗集
3、野草，杂文集且介亭文集等。 沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家。小说边城是他最负盛名的代表作。长篇小说长河，散文集湘行散记也是他的代表作品。 4课文内容的背诵、默写 社戏一文中的景物描写细致逼真，尤其是去看戏途中描写，勾画了一幅江南水乡的美丽图画，其中不仅采用了生动传神的比喻，写出了景物的动态美，同时作者还从不同角度（视觉、嗅觉、触觉、听觉）来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方，在理解的基础上感情背诵，准确默写。 5阅读理解要点 （1）社戏 课文的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是围绕“社戏”来构思全文的，“盼看社戏-去看社戏
4、-怀念社戏”，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。 如何确定一篇文章的线索。首先要搞清楚线索的分类。常见的线索分类有：以时间为线索的；以空间变化（或人物的行踪、活动）为线索的；以具体的某一事物为线索的；以人物的情感（或情感变化）为线索的；以中心事件（或事件的发展过程）为线索的。其次我们要把握好一个原则，即就是线索它是串起文章各部分材料的，因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会，这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。 本文景物描写精彩。出航途中，作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷；归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛，烘托人物心情
5、，做到情与景的交融，课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如，第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。 课文中的人物形象较多，然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心，是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多，但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。 （2）端午日 课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船，再写赛船过后看追赶鸭子，最后交代竞赛结束的时间，这样安排，渐次展开，文路清晰 。 本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河
6、边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。 强化训练 1.根据拼音写汉字或给加点字注音 xdo cunduo jun ji n 归省（ ） （ ） （ ） 家（ ） （ ）树 （ ）喊 qi （ ）水 蘸酒（ ） 2.根据课文内容填空 （1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ，然而又自失起来， 。 （2）社戏 在去看社戏的途中，从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 ， ； 采用比喻的手法，生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 ， ， ， 。 3.阅读社戏一文，回答问题 （1）在去看社戏途中和归航途中，课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写，但这
7、两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别，请结合课文的相关语句说说有何差异？ （2）双喜是文中最突出的人物，请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的，表现了他怎样的性格品质？ （3）从前文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可课文结尾却写“我”对社戏的怀念，“我”为什么怀念呢？这样写有何作用？ 4.阅读端午日第1段，回答问题 （1）用一句话概括这一段文字的主要内容 （2）开头连用三个“莫不”有何作用？ （3）这段文字中运用了倒叙、插叙，你能找出来吗？这样安排有什么好处？ （4）你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗？ 5.阅读下面的文章，回答问题 八月的阳光 一进八
8、月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。 终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。 小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。 后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多钱？”母亲只叹了口气。 八月，棉花还没有到上市的季节。 父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只
9、好把一头正在长膘的猪卖了。 八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截，那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府，请他们想办法。在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子躺在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。 没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺！全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。 费用还只够一个人的，日子
10、不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽然一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。” 小夏和小秋顿时像两尊雕塑。 像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。” 当时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥！”泪水夺眶而出。 八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。 八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似
11、的尘土上那一行深深的脚印 （1）小说开头一段的景物描写主要有哪些作用？ （2）读了这篇文章后，你认为它是以什么为线索来串起故事情节的？ （3）“小夏一惊，小秋也一愣”，他们惊什么？愣什么？联系全文看，这句话在文中有何作用？ （4）文章的题目是“八月的阳光”，但从内容看却并非写景，你对文章的题目是如何理解的？ （5）生活中，如果你也有类似的境遇，你是愿意做“小夏”还是愿意做“小秋”？亦或你有第三种选择？写出你的理由。 参考答案 第一课时 1. xng絮叨 撺掇 眷 桕 呐 泅 zhn 2. 使我的心也沉静，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水
12、气中扑面的吹来，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 3. （1）这两段景物描写都有烘托了人物愉快的心情，但前一处愉快之中有急切,从“但我却还以为船慢”。“似乎听到歌吹了”等句子上可看出来。后一处愉悦之中更显轻松，如文中“我们一面议论着戏子，或骂，或笑”连月光都显得“格外的皎洁”。 （2）语言、神态, 聪明、能干、善解人意，富有同情心，办事果断，考虑周到，而且有组织能力和号召力，如“我写包票！船又大，迅哥儿向来为乱跑，我们又都识水性”就表现了他善解人意，办事果断。 （3）“我”怀念不仅在于受戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥本的孩子一起参与了吃豆的全过程，和平桥村的孩子、老人那种纯朴真挚的感情、和谐亲密的人际关系。 4. （1）全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景。 （2）具体而生动地展现了人人参与，一个不漏的场景，为下文写龙舟竞渡的热闹场面作了铺垫。 （3）倒叙：“数天以前练习进退”插叙：“平常时节才拖下水去。”这样安排既突现了重点场景，又给人留下整体印象。 （4）体现的是奋发向上，合作争先的民族精神。 5. （1）突出了天气的酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。 （2）以“八月的阳光”为线索。 （3）学费昂贵。作用：为下文故事情节的展开作铺垫。 （4）既暗示了生活的艰难，也象征了亲情的温暖，社会的关爱。 （5）略最新K12
