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1、我不是最弱小的教学设计举例1 文章摘要:本文章的主要内容是关于我不是最弱小的教学设计举例1，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！我不是最弱小的教学设计举例片段一：在比照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。1先读原文，读完后让学生自由谈感受。激励学生说出自己的独特感受。2去掉具体描写森林景色和野蔷薇花的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。然后再把这些句子从原文中找出来，先读一读第一、二自然段中的有关句子，说说读后的感受；再读一读写大雨中的野蔷薇的句子，说说读后的感受。3引导在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣爱
2、护野蔷薇固然有妈妈的启发和激励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和爱护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。片段二：在指导学生朗读三个问句中感悟萨沙的心理。1读萨沙的第一问。1学生自读自悟，然后在小组里交流怎样读。2指名朗读、齐读，引导学生读好两个语气词呀和呢，重音突出为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。2读萨沙的第二问。1学生自读自悟，然后在小组里交流朗读。2指名朗读、齐读。语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。3读萨沙的第三问。1学生自读自悟，然后在小组里交流朗读。2指名朗读、齐读。朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情。内容概括：这篇介绍了关于我不是最弱小的教学设计,我不是最弱小的教案,我不是最弱小的，希望对你有帮忙！.
