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1、石泉县城关中学公开课教学设计课题名称: 4.3 质量守恒定律课时数：1课时 授课日期: 2016 年11 月7日授课班级：九年8班 授课人 ：刘善军一、 课标要求掌握：运用质量守恒定律解释化学反应物质质量关系理解：从微观的角度理解质量守恒的原因认识：认识质量守恒定律学会：能说明化学反应中的质量关系。二、 教学内容分析质量守恒定律是九年级化学第四单元第三节的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个初中化学的学习起到非常重
2、要的作用。 三、教学对象分析本节是对化学变化的认识从质向量的过度，引导学生做好探究实验得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个初中化学的学习起到非常重要的作用。四、教学目标及教学重难点【知识与技能】1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法】1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、产生学习的
3、成功体验，享受学习、享受科学。五. 重难点突破 重点：理解和运用质量守恒定律 难点：微观解释质量守恒定律1、通过视频观察氧化汞分解的实验有微观联系直观 2、通过观察视频和图片，逐步形成原子的概念，以及原子的结构，便于学生对抽象知识及概念的理解。在教学过程中培养的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习垫定了基础。六、提炼课题1.通过探究实验理解理解质量守恒定律2.从微观角度解释解质量守恒定律七、教学过程及方法教学过程师生行为一、【温故知新】你能用文字表达式表示铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的反应吗？教师过渡：通过前面的学习，你不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么
4、物质。但是，如果我们转换一下角度在这些反应前后物质的质量有没有发生变化呢？引入新课。二、【实验探究】1.提出问题：反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？2.作出假设：（1）化学反应前后各物质的质量总和相等；（2）化学反应前后各物质的质量总和不相等。3.实验与事实：请认真观察教师演示实验并将实验现象和结果记录填入下表中： 教师简要介绍称量物质质量的工具托盘天平。学生配合教师演示实验其他学生认真观察并记录实验现象和结果实验序号反应原理实验现象反应前的质量反应后的质量实验4-7碳酸钠+盐酸 氯化钠+二氧化碳+水Na2CO3+HClNaCl+CO2+H2O实验4-8实验4-9氢氧化钠+硫酸铜硫酸钠+
5、氢氧化铜NaOH+CuSO4Na2SO4+Cu(OH)24.交流与讨论：（2分钟）（1）为什么【实验4-7】和【实验4-8】都属同一个反应，反应前后各物质的总质量，前者不相等而后者相等？（2）你从中得到了什么结论？质量守恒定律： 。 学法指导定律的适用范围是 而不是物理变化。运用质量守恒定律时一定要认清 和 的种类。定律揭示的是 而不是其他方面的守恒。三、【探微求知】1.你能以画图的形式展示出电解水的微观变化过程吗，那就试试吧！（请以两个水分子为例） 2.说说你在画图过程中的发现吧？化学变化的过程是 重新组合的过程。在化学反应前后原子的 和 都不变；在化学过程中 不变，所以参加反应的 的质量总
6、和等于反应后生成的 质量总和。四、【现学现用检测】学生分组讨论交流后作答，教师点评并小结。教师板书：一、 质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生的各物质质量总和教师对质量守恒定律的要点进行讲解，学生填写空格并进行练习PPT展示镁条燃烧微观示意图二、质量守恒的原因：原子的种类、数目、质量均不变 课堂检测课堂拓展与延伸教师应引导学生归纳总结。作业：练习册33课后反思：学生通过猜想、实验验证、交流反思、等学习步骤得出质量守恒定律，通过微观示意图解释为什么守恒。按照科学探究的主要步骤来解释质量守恒定律，做好实验是关键，从实验结论总结出该化学变化的规律。从微观的角度认识化学变化的实质，从而解释守恒的原因。用现学的知识完成相关习题。从练习反馈 显示学生对重难点知识点的掌握不错。绝大部分同学课堂上思考积极、乐于交流。勇于表达展示的课堂氛围需要加强。
