《Howdoyoumakeabananamilkshake说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Howdoyoumakeabananamilkshake说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、How do you make aban anamilkshake?说课稿一、说教材（一）教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教科书？英语（人民教育出版社）八年级 上册第八单元 how do you make a banana milk shake?第一课时。本 单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描 述香蕉奶昔的制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用。本单元同样是七年 级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语 言运用能力。本组靖泽见老师恰到好处地把握住了这一点，进行了教学内容精 简而生动的教授。（二）教学目标：1. 知识与能力：1
2、）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。 words: shake, milk shake,ble nder,tur n on, peel,put, pour into ,cut up, drink.sentences:How do you make a banana milk shake?First, peel the bananas 2）语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程，能在真实 情景中熟练运用。3）.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。难点：学会利用
3、“ first, n ext, the n and fin ally ”等顺序副词来 描述制作奶昔的过程。二、说教法1 英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发 展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度， 主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知 发展规律，结合任务型语言教学模式，本组靖泽见老师采用多元智能理论的教 学设计策略，通过对祈使句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生 为完成任务获
4、得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成奶昔 制作的描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。2. 教学手段： 运用多媒体辅助教学，靖泽见老师将本课所需要的动画、 图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设 情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生 展示制作奶昔的全过程，取得良好的教学效果。三、说学法英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好 学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改 的精神，靖泽见老师从以下几个方面对学生进行学法指导。1学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及
5、思维能力。用生动的课件调动学生 的感官进行说读写的训练。2、学习积极性的调动设置真实情境制作奶昔，为完成任务(描述食物制作过程)服务。把课堂 变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。四、说教学过程：stepl.Game: show some pictures and review the words.设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现单词，激发学生探索的动机和 愿望。既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散 思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。强化本课重点。step2、Lead-in(1)t:let s see how to make a banana milk
6、 shake. what do we need ? teach ingredient/yogurt (2)what tools do we need?teach turnon /cutup 设计意图：丰富多彩的动画展示制作材料，进一步检查对单词的记忆，为 下一步的教学设计作准备。step3、 pair work: ( Finish 1c)t:tell your partners how to make a banana milk shake.you can use these words: “ first,n ext,the n and fin ally ”.设计意图：由香蕉奶昔的制作表达，对
7、话同时介绍表示顺序的副词，培养 学生创新精神，进行探究学习。与此同时，合理整合了教学内容，有效将1C环节提前汇入此部分小团队比赛中。step4、 write:how to make your milkshake.(Fi nish1a)设计意图：让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的 拓展和升华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达 到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。同时落实到本课时1A部分的书 写。Step 5:Liste ning(Fi nish 1b)Liste nand put the in structio ns in order.设计意图：本环节将教学升华至听力测试，并为实际教学中的背诵环节打 下坚实的基础，实现了从动到静，由远及近的教学目标。
