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1、7.3 用一元一次方程解决实际问题-行程问题-说课稿一：教材分析：（说教材）1：教材所处的地位和作用：本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，主要讲行程问题中的相遇问题和航行问题，让学生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。2：教育教学目标：（1）知识目标：
2、通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。（3）思想目标：通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，体会模型的重要性，树立建模思想，同时，通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点，难点以及确定的依据：根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程解应用题这一难点，但由于
3、学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。二：学情分析：（说学法）1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：（1）抓不准相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。3：学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的
4、思路，使得方程尽可能简单明了。4：学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为复杂的应用题无法找出等量关系，随便行事，乱列式子。5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。三：教学策略：（说教法）如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：1：“自学议讲-练”结合法2：图表分析法3：模型的应用4：教学过程中坚持启发式教学的原则教学的理论依据是：1：必须先明确根据应用题题意列方程是重点，同时也是难点的观点，在教学过程中帮助学生抓住关键，克服难点，正确列方程弄清楚题意，找出能够表示应用题全部含义的
5、一个相等关系，并列出代数式表示这相等关系的左边和右边。为此，在教学过程中要让学生明确知晓解题步骤，通过例3可以让学生大致了解列出一元一次方程解应用题的方法。2：在教学过程中要求学生仔细审题，认真阅读例题的内容提要，弄清题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，分析的过程可以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再根据相等关系列出需要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，然后解这个方程，并写出答案，在设未知数时，如有单位，必须让学生写在字母后，在本例教学中，关键在于找出这个相等关系，将其中涉及待求的某个数设为未知数，其余的数用已知数或含有已知数与未知数的代数式表示，从而列
6、出方程。 七年级 数学 姬映斗 2012-11-167.3 用一元一次方程解决实际问题-行程问题 教学反思本节课主要以自学为主，教师引导为辅，注重发散学生思维，培养学生的建模思想，但在讲授的过程中，在处理“大家谈谈”这一问题时，让学生思考讨论的时间较短，应多给学生一个思考的空间。同时，感觉我在这两个问题上把握的过紧，使学生的思维没有得到充分的发散。另外，在处理最后自我小测的题目时，应让学生讨论，并把讨论后的结果让学生们发表一下，效果会更好。一元一次方程复习 -校本作为新教师，从踏上工作岗位开始，在教学过程中我始终坚持不断地反思自己在工作中的成功之处与存在的问题，不断缩小与老教师之间的差距。之所
7、以能取得进步，我认为主要有以下几个方面的原因。首先，非常感谢初一数学组的各位老师，我们的集体备课使我从这几位老师的身上学到了很多东西，同时，他们帮助我解决了很多以前的疑惑。其次，这半年来，我吸取以前的经验和教训，更加深刻的领会了自然分材教学的实质，在平日的教育教学中，不再像第一年工作那样畏手畏脚，总担心用熊教授的方法一时半会掌握不了，反而影响教学成绩。而是在开学初就放心大胆的在教学中进行实践，互批作业，小组讨论，组内互帮，我都放心大胆的交给学生去完成。这样，非但学生的积极性高涨，现在形成了优生帮困生，学生主动向老师问问题的良好学习风气。再次，在进行课堂教学前我也充分的进行备课，不管是学生较易理
8、解的知识还是重难点，都在课前精心的准备，备教材，备学生，了解学生的基础，同时在课下我也注意与学生之间的交流，使学生能够从心理上接受我。俗话说：“亲其师，信其道。”我现在真正领会了这句话的含义。通过这节课，对自己取得的进步我觉得很欣喜。但是，我觉得更应该及时地去反思自己的不足之处，只有这样，才能不断地成长和进步。我觉得自己还存在着以下几个方面的问题急需解决：一、教学经验还不够丰富，课堂教学的灵活性不够。在遇到某些问题时解决的方法不恰当，这方面还需要多老教师请教。二、由于担任班主任的原因，要处理的事情比较繁琐，听课比较少，很多时候想多去听听组内优秀老师的课，但是抽不出时间三、在改进教学的同时还要多学习优秀教育家的教育教学理论，提高教学能力和理论水平。在今后的时间里，我会努力克服这几个方面的问题，在辛老师的帮助下，顺应学校教育改革的大形势，放下包袱，改进方法，积累经验，稳步前进。
