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1、认 识 众 数教学内容：人教版五年级数学下册统计第一课时(P122125)。教学目标： 知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法：1.通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，认识众数。 2.让学生在统计数据、观察分析、合作探究、感受数学在生活中的应用。 情感态度与价值观：1.在数学活动中培养学生的观察能力，计算能力，让学生获得成功的体验，树立自信心。2.通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识来源于生活又服务于生活。同时也对学生进行了保护视力的思想教育。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作
2、用。教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。教具准备:相关课件、计算器、学习卡。教学过程： 一、在生活情境中体验，培养统计意识1、创设情境，出示数据。师：“六一”儿童节就快到了，为了庆祝“六一”国际儿童节，我们学校的五年级准备编排一个集体舞比赛，获胜的班级将代表五年级去参加学校的庆“六一”文艺演出。但参加集体舞比赛，规定每班选10人，所以班级要先进行一次选拔，大家说选什么条件的合适呢？（选舞姿比较优美的，跳得比较好的。选个头比较均匀的，能够代表这个班水平的。）师：说得好，下面我们来看看五（2）班是怎么选的？2、课件出示例1主题图。这是五年级（2）
3、班的20位候选同学的身高数据。（课件出示课本122页例1） 3、 整理数据，完成学习卡。 学习卡： （1）求出这组数据的平均数。（平均数：1.475） （2）求出这组数据的中位数。（中位数：1.485） （3）完成下列统计表：身高（米）1.321.331.441.451.461.471.481.491.501.511.52人数（人）111122211174、小组汇报交流。5、讨论：a 根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？b 如果要你从这20名参赛队员中选出10名同学参加集体舞比赛，你会怎样选？师：其他同学还有什么意见？二、在数据整理中体验，训练统计能力。1、提取数据。 寻找10个身
4、高比较接近的几组数据。2、分析比较数据。在比较中让学生了解到接近1.52米的10个数据身高均匀，更加适合于参加集体舞，这样选出的队员身高均匀。3、师：上面这组数据中，1.52出现的次数最多。像这样出现的次数最多的，你知道在数学中，我们把它叫什么数吗？4、揭示课题：在一组数据中，出现的次数最多的那个数据，在统计学上，我们称它为众数。（板书课题）众数能反映一组数据的集中情况。（课件显示）师：在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用众数表示这组数据的“集中趋势”就比较合适。5、练习。学校举行一分钟跳绳比赛，五（1）班、五（2）班、五（3）班六名参赛选手的成绩如下，请找
5、出这三组数据的众数。五（1）班：120 105 150 150 186 150 （ ）五（2）班：108 183 183 196 216 216 （ ）五（3）班：126 157 169 198 224 215 （ ）小结：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。6、认识“均码”。7、我给鞋店老板当参谋： 鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的销售情况如下：尺码34353637383940以上销售 (双)12512631师：如果是你 ，你会给鞋店老板什么建议呢？为什么？三、在分析比较中体验，提高解题能力1、众数和我们前面学过的平均数、中位数一样，也是反映一组数据集中趋势的
6、一个统计量。但这三个量描述的角度和适用范围有所不同。请同学们讨论一下。（课件展示，教师板书）思考：平均数的大小与这一组数据里每个数据的 大小 有关系。中位数处于这组数据的 中间位置 。众数只关注 某个数据出现的次数 。2、分析三个统计量的特点。下列几种情况一般使用什么统计量？（1）五(1)班有50人，五(2)班有45人，要比较两个班的学习成绩，应该选取( )。 A平均数 B中位数 C众数（2）在演讲比赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选( )。A平均数 B中位数 C众数（3）要统计同学们最喜欢的动画片，应该选取（ ）。 A平均数 B中位数 C众数师：经过同学们的讨论，问题也越来越清晰了
7、，综合大家的意见，老师总结如下，请看大屏幕。课件出示：平均数、中位数与众数的特点： 平均数特点：计算用到所有的数据，稳定、可靠。在实际应用中较为广泛，但它受极端值的影响较大。 应用场合：没有极端值的情况下数据集中趋势的刻画。中位数特点：中位数是一组数据中间位置的代表值，扮演着“分水岭”角色。计算简单，不受极端值的影响，但不能充分利用每个数据所提供的信息。 应用场合：有极端值，且无某数据多次重复出现的情况下集中趋势的刻画。众数特点：众数是一组数据中出现次数最多的数据。不受极端值的影响，当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们最关心的一个量。但它不能象平均数那样充分利用数据提供信息。 应
8、用场合：有极端值，有某些数据多次重复出现时。师:所以，针对这三种统计量，在具体的问题中究竟采用哪种统计量来描述这一组数据的集中趋势，要根据数据的特点和我们所关心的问题来确定。四、在练习中体验，学会统计描述。1、（课本第123页做一做）五（1）班同学的左眼视力情况如下：5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.24.8 5.04.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.15.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.1 4.6 5.1 4.7 5.15.0 5.1 5.1 4.9 5.05.1 5.2 5.1 4.6 5.0（1）根据上面的数据完成下面的统计表左眼视 力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人 数2234471242（2）这组数据中的中位数与众数各是多少？（3）你认为用哪一个数据代表这个班同学视力的一般水平比较合适？为什么？（4）视力在4.9及以下为近视，五(1)班同学的左眼视力如何？你对他们有什么好的建议？五、在分析中总结延伸1、畅谈收获。（认识了一个新朋友：众数）2、布置作业。（1）、课本125页第4题。（2）、调查本班同学左右眼的视力,找出这组数据的众数。附板书： 众 数 平均数 所有 整体水平中位数 位置 一般水平众 数 次数 集中情况
