《咏柳》教学反思

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咏柳教学反思咏柳教学反思 历来古诗的教学，有许多老师在探究。现代人学古诗，讲 古诗，理解古诗，体会诗人的情感，实在不是一件容易的事。 要想把古诗课上得生动、学生轻松理解诗意更不是一件容易 的事。教学开始，我板书课题“咏柳”，问学生“咏”是什 么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到“咏是用诗歌 的形式描述，有歌颂、赞美的意思。”我接着说：“诗人要 赞美什么样的柳树呢？是这样的吗？” 我随手在黑板上用 赭石色粉笔画出了一棵只有树干和几条光秃秃的柳条的样子。 学生迟疑了片刻，马上有学生说：“不能吧！”这迟疑正证 明了他们对诗句的不理解和疑惑，为进一步学习古诗起到了 推动作用。“让我们打开书，看看书中是怎样描写的！”学 生翻书读起来，我又分别找几名同学朗读。在多次的朗读之 后，我又引领学生回到黑板，“你们能帮助我把诗人笔下的 柳树画出来吗？”学生开始各抒己见，“这棵树应该很高， 从一树高就知道树很高。” “从万条知道树的枝 条有很多条，应该多画些枝条。”就这样，在这样的氛围中我们把这首诗学完了。如果让学生再看着图片来朗读 感悟将会使学生印象更深刻。