幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇

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1、幼儿园大班幼小连接活动方案5篇幼小连接指的是幼儿教育与小学教育的连接。处于幼儿园与小学 阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与小学教 育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要 意义。幼儿园大班幼小连接活动方案怎么写?这里给大家共享一些关 于幼儿园大班幼小连接活动方案，渴望能帮到各位。幼儿园大班幼小连接活动方案 1目标：1. 初步生疏小学生活。了解小学生课间格外钟的活动内容。2. 尝试合理支配自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中 大胆表达。3. 憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。预备：I参观小学并与小学生对话.对小学生课间格外钟的活动有所了解。2. 录像

2、课间格外钟，邀请一位小学一年级学生。过程：1. 认识小学生，产生参与活动的兴趣。(1) 今日有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小 伴侣还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓舞幼儿 认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行推断。)(2) 请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。2. 迁移参观阅历，理解下课的意思。(1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗? 那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞 幼儿沟通在小学校内内的所见所闻。)(2)小学生上课的时候和我们一样吗 ?哪儿不一样呢?(先请幼儿依 据自己的理解讲解并描述，再

3、请小学生介绍 .挂念幼儿了解小学生每 天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就 有格外钟的休息时间，这格外钟就是下课时间。学校里会有铃声或音 乐提示大家上课和下课。)3. 观看录像课间格外钟，了解课间格外钟的作用。(1)课间格外钟有什么用呢?你看到小学生在下课的格外钟里会做 些什么事情?(引导幼儿主动回忆，大胆想象，主动表述。)(2)小学生哥哥给我们带来了课间格外钟的录像，我们来看看 小学生在课间格外钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。 (播放录像，师幼共同观看。)(3) 幼儿自由结伴商量 、沟通小学生在课间格外钟做些什么事， 为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时

4、去问问小学生。初步引导 幼儿理解课间格外钟是小学生入厕、喝水.、换课本和玩耍的时间。4. 实践活动。学习支配课间格外钟。(1)假如你是小学生，你会在课间格外钟做什么呢?我们一起来试 着支配课间格外钟.请小学生哥哥当评委。看看谁支配得合理。(2)幼儿支配课间格外钟，请小学生哥哥了解幼 JL 的课间活动内容。5. 沟通、商量 ，知道要合理支配课间格外钟。(1) 谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么 ?(请幼儿相互沟 通，大胆介绍自己课间格外钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对 课间格外钟的支配。)(2) 我们来听小学生哥哥说说哪些小伴侣支配得合理。 (小学生说 说哪些小伴侣支配得合理，让幼儿知道

5、课间首先要解决入厕和喝水的 事、学习上的事，假如有时间再和同伴玩耍。)幼儿园大班幼小连接活动方案 2设计思路： 幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立整理和保管好 物品等生活自理阅历缺乏，想通过一系列家园玩耍活动进一步梳理， 归纳和提升幼儿这方面的阅历，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子 们入小学做好充分预备。活动目标：1. 通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活阅历。2. 了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。 重点和难点：重点：了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。 难点：通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活阅历。 材料和环境创设：1. 家园相互沟通，共同收集

6、有关小学的生活阅历，积累相关阅历。2. 笔，橡皮，尺等;各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒， 书包等;3. 情景表演;活动流程：导入活动玩耍发奖活动延长（一）导入活动： 听读书郎的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。（二）玩耍想一想，做一做： 老师引出话题：你们马上要做小学生了，今日我们来做个玩耍， 名字叫想一想，做一做玩耍一：笔答题（每队轮番回答，答对得一分）。1. 你们将于什么时候进入小学?2. 上学时应带些什么物品?3. 请幼儿做出正确的握笔姿势?4. 请幼儿做出正确的看书姿势? 玩耍二：抢答题情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个 得一分）1. 表演一：早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟

7、不愿起床，在妈 妈的督促下，急赶忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃 早餐就上学了。2. 表演二：在课堂上，小明不认真学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。3. 表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，突然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。玩耍三：操作题（快速又正确的小组得三分）1. 学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。（供应：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。 讲一讲，铅笔盒内应当放什么，怎么放?并请幼儿尝试操作。2. 学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。（供应：各种类型大小的书，本子，玩具等）。讲一讲，书包应放什么，怎么放

8、?哪些东西不该放?并请幼儿尝试 操作。小结学习用品的摆放。（三）发奖（四）活动延长：1。家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，供应小书包，铅 笔盒等，放手让幼儿自己做。2.教师和家庭催促幼儿养成不迟到的习惯。幼儿园大班幼小连接活动方案 3活动目标：1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通有关上小学担忧的 问题，共同查找解决问题的方法。2、初步积累有关上小学的阅历，激发幼儿憧憬上小学的主动情感。 活动重点： 共享梳理上小学担忧的问题，共同查找解决问题的方法。活动难点： 能按要求用不同的表达方式共享解决“担忧”的方法。活动预备：阅历预备：“上幼儿园担忧的事”调查表。 材料预备：课件、课桌椅、四本书

9、、黑板两块等。活动过程：一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的 兴趣。（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩 子按老师出示的座位表入座。）关键提问： 1、师：看看今日我们上课摆放的桌椅和我们平常教室里一样吗?有什么不同?2、在童年音乐声中幼儿按座位表入座。3、坐在小学的课堂里感觉怎么样? （意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将 要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很骄傲。）4、小结：小学真是我们憧憬的地方，做一个小学生让你们觉得 很骄傲。5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也 有一些担忧的问题，我们一起来听一听。二、

10、意图：沟通自己关于上小学的担忧，梳理问题。 (指导策略：以情景引出话题，通过调查表沟通、卡片提炼的方 式梳理关于上小学担忧的问题)1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担 忧一件什么事?”2、出示调查表，幼儿沟通。“上小学了，你们有什么担忧的事吗?”3、依据幼儿的沟通进行梳理。(1) 有关生活上的担忧：例如担忧迟到、到哪喝水小便等。(2) 有关交往上的担忧：例如怎样交新伴侣等(3) 有关学习上的担忧：例如作业太多、题目太难等(4) 有关对老师的担忧：例如小学老师凶吗?会罚站吗?等 (意图：教师在幼儿沟通的基础上，挂念幼儿梳理出四大担忧的 问题，对幼儿相关阅历进行整理，为接下来

11、有针对性的解决问题服务)4、幼儿将自己调查的内容按四个类别(学习、交往、生活、老师) 分类呈现。5、过渡：今日老师就为你们预备了四本书，书里就藏着解决担 忧问题的方法，请你们去找一找。三、意图：小组合作，查找并沟通消退担忧的方法。(指导策略：幼儿合作阅读查找解决担忧问题的方法，通过表达、 分析图示、小小辩论、问答玩耍共享探究来的好方法，激发幼儿多元 表达。)1、分组合作在书本中找方法。提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪 些好方法?2、沟通本组在书中找到的方法。（1）（书本一）：共享解决有关生活上的担忧的方法。 提问：在生活上很多小伴侣担忧上学迟到，你找到了什么好方法 让自

12、己不迟到?（指导策略：呈现大书、幼儿表达，例如：图片 幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。） 小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。（2）（书本二）：共享解决有关交往上的担忧的方法。 提问：有什么好方法和新同学很快的成为伴侣?（指导策略：通过多媒体呈现图片，幼儿猜对后教师点出示正确 答案。例如：幼：说说自己宠爱的东西，可以很快成为好伴侣。教师就 点击出示：说说彼此的爱好。）小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的 爱好、相互挂念都是交伴侣的好方法。（3）（书本三）：共享解决对小学老师担忧的问题。 （指导策略：辩论的方式沟通小学的老师“凶”吗?两组幼儿说 出自己的理

13、由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。）小结：小学老师会像幼儿园老师一样关怀你、疼惜你、教你学本事。（4）（书本四）：共享解决有关学习上的担忧的方法。（指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。 例如：幼 1：请问：作业不会做怎么办?幼 2：我来告知你，作业不会做可以请教老师和同学。幼 3：我来告知你，作业不会做上课要认真听讲。 小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会挂念你。3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结： 我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生， 或许我们对上小学有那么一点点担忧， 有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。没关系

14、，当你遇到担忧和可怕时要英勇地面对。 想想我们今日找到的好方法，信任你确定会克服困难，开快活心 的踏入小学校门，成为一名傲慢的小学生。（意图：通过散文诗的总结一是挂念幼儿再次梳理了担忧问题和 解决担忧的阅历，二是激发了幼儿勇于面对困难憧憬上小学的主动情 感。）4、下课铃声响起：课间格外钟开头了，再见。 幼儿园大班幼小连接活动方案 4 为认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）精神，以“敬重孩子的年龄特点和进展规律，考虑孩子的心理需求和进展需要”为争辩 的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的连接问题，怎样让孩子从 幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、欢快的成长”为争辩重点， 结合本园的实际，制定本

15、实施方案。为了表达素养教育的精神，进一 步加强幼儿园与小学教育的连接，有目的、有打算地进行学前儿童入 小学适应性教育，必需在幼儿园贯彻落实幼小连接活动，从而挂念幼 儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的预备，这已是小学教师、幼儿教 师和幼儿家长的共识。做好“幼小连接”，不但有利于入学前后幼儿的 学习和进展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础 我园幼小连接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、 德、美的全面进展。针对幼儿身心进展特点，从幼儿园的实际出发， 主动创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生 活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心进展。二、活动时间和班级：活动时间：3 月9月，为期7个月。活动班级：幼儿园大班全体幼儿。三、活动内容和要求：（一）从心理预备入手，培育孩子入学前良好的心理品质。（情感、 兴趣、留意力、意志、责任感、自信念等）1、提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯在平常教学中，教师应当有意识地培育幼儿专注做事的习惯。如： 让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必需完成;明确 在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的