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1、育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容一、创新教化实力与创建型老师活动记录(一)创新教化的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创建新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过冲突斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更详细地说，创新是创建与革新的合称。它具有：新奇性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教化也称创建教化。广义的创新教化指对人的创建力的影响、开发、培育活动，主要是创
2、建技法和创建性思维的训练。狭义的创新教化是指在学校教化中，对学生的创建品质和创建性思维实力的培育。(二)创新教化实力的结构；实力是符合活动要求影响活动效率的特性心理特征的综合，教化实力是符合教化活动要求影响教化活动效率的特性心理特征的综合；创新教化实力是符合创新教化活动要求影响创新教化效率的特性特征的综合。创新教化实力包括两个层次：即一般性创新实力和特别性创新实力。一般性创新实力包括：培育视察力、记忆力、想象力、思维力、心情情感实力、意志力、特性心理实力；上好创新教化课的实力；进行创新活动指导的实力；学科教学和活动课教学渗透和培育一般创新思维品质的实力；对学生创新素养发展进行评价的实力。特别性
3、创新实力，包括培育语文实力、数学实力、音乐实力、绘画实力、体育实力等方面的实力。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容二、如何进行老师创新教化实力培育活动记录老师创新教化实力的激励和培育涉及很多方面，大到社会环境、教化体制，小到学校管理、培训教化，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对老师创新教化实力形成与发展产生干脆而重要的影响，下面仅从学校环境和接着教化培训两个方面谈谈。(一)优化老师创新教化实力培育的学校环境：学校环境是对老师创新实力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。相宜、合理的学校环境是
4、老师创建力顺当发展的必要条件。1优化学校环境的关键要素创建型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创建型校长，才能为老师创建性教学供应指导和支持。何为创建型校长?其最为主要的特征是能够创建性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，擅长发觉学校管理和老师教学中的主要问题，并想方设法赐予圆满解决。详细而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和激励老师创建性教学；带头探讨和解决学校中的创建性课题，擅长听取老师的新观点和富有建设性的看法，努力为老师供应创建性工作和探讨的机会与条件等等。2有助于老师创建性发挥的学校管理。学校管理的中心是对老师的管理，其详
5、细内容就是允许、激励和帮助老师创建性地进行教学。允许是指为老师供应一种相对宽松自由的环境；激励是指学校管理者应对创建性表现的老师赐予精神和物质上的主动强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为老师供应有关创建的新的理论、成果、技术和方法等信息，常常组织参观学习、探讨沟通、专家指导等使老师开阔视野，拓宽思路。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容探讨性学习内容选择的要求有哪些？活动记录第一，敬重学生的爱好爱好。敬重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是探讨性学习活动持续进行并有效开展的基础。要激励学生依据自己的爱好爱好，选择课题、确定方向并主动地投入探究。
6、老师在活动指导中要创建激励学生自由选择的空间，不宜硬性规定探讨的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发爱好、启迪思维、形成问题。在学生产生探讨的爱好和愿望的基础上，进一步引导他们提出探讨的题目和思路。其次，关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特点和实力水平的探究题材，是有效选择和组织探讨性学习内容的一个重要方面。要引导学生从生活实际动身，发觉问题和提出问题。老师要利用学校教化教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思索和探究的问题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展改变；从校内的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为探讨性学习的内容。要激励学生做生活中
7、的有心人，擅长视察，勤于思索，从现实生活和身边小事中找寻和提出有价值的探究内容和问题。第三，激励学生动手实践。小学阶段开展探讨性学习，要多一点学生的亲身体验，少一点老师的学问传授；多一点实地调查和试验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。老师对学生进行探讨方法的指导，要结合详细的问题和情境，深化浅出、留意好用，避开单纯的名词术语的讲解和记忆。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容小学探讨性学习的目标是什么？活动记录（1）激发视察生活、发觉与探究问题的爱好学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，视察和思索身边的自然现象、社会现象，并
8、通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究爱好，获得探究的初步阅历，初步养成好视察、好质疑、好探究的学习习惯。（2）初步学会视察与发觉，发展探究问题的实力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法视察事物、发觉问题，并对问题进行探究的实力。包括：针对特定情境中的事物细致视察并且提出问题；针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会运用简洁的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做出合理的说明或回答；用明白的话语与同伴沟通视察、思索、探究的过程与心得，展示成果。（3）初步形成敬重科学的意识和细致实践、努力钻研的看法学生通过探究活动，初步形成敬重事实的
9、意识，养成凡事细致思索的习惯；既敢于大胆想象，又能够细致实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会敬重他人的看法和观点。（4）初步形成合作与共享的意识学生在探究活动中，要乐于与伙伴相互帮助，分工合作；克服依靠心理，养成细致完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步实力；酷爱集体，乐于与同伴沟通和共享信息、创意及成果。（5）初步形成对自然和社会的责随意识学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确相识，学会关切他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责的基本道理，留意个人行为对于自然和社会环境的后果。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与
10、人员全体老师主讲人拓兴华主要内容综合实践活动课程对资源开发的要求是什么？活动记录1、学校是课程资源开发的主体渠道。各学校应坚持从实际动身、因地制宜的原则，开发好学校周边的课程资源，要主动动员社会、家长的力气，多种途径的开展综合实践活动的资源开发工作，同时还要充分利用好市、区县供应的课程资源，以及学校图书馆、阅览室、试验室、计算机网络教室、多媒体教室和校内网等资源，从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。要高度重视对课程资源的收集、分类和管理工作，建立学校实践活动档案管理制度，加强学校综合实践活动网络资源建设，做好课程资源的储备工作，为综合实践活动课程的实施创建必要的条件。2、老师要充分利
11、用社会活动基地，将其转化为课程资源，细致做好活动教学设计，切实提高活动的实效性。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容二、如何进行老师创新教化实力培育活动记录老师创新教化实力的激励和培育涉及很多方面，大到社会环境、教化体制，小到学校管理、培训教化，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对老师创新教化实力形成与发展产生干脆而重要的影响，下面仅从学校环境和接着教化培训两个方面谈谈。(一)优化老师创新教化实力培育的学校环境：学校环境是对老师创新实力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。相宜、合理的学校环境是
12、老师创建力顺当发展的必要条件。1优化学校环境的关键要素创建型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创建型校长，才能为老师创建性教学供应指导和支持。何为创建型校长?其最为主要的特征是能够创建性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，擅长发觉学校管理和老师教学中的主要问题，并想方设法赐予圆满解决。详细而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和激励老师创建性教学；带头探讨和解决学校中的创建性课题，擅长听取老师的新观点和富有建设性的看法，努力为老师供应创建性工作和探讨的机会与条件等等。2有助于老师创建性发挥的学校管理。学校管理的中心是对老师的管理，其详
13、细内容就是允许、激励和帮助老师创建性地进行教学。允许是指为老师供应一种相对宽松自由的环境；激励是指学校管理者应对创建性表现的老师赐予精神和物质上的主动强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为老师供应有关创建的新的理论、成果、技术和方法等信息，常常组织参观学习、探讨沟通、专家指导等使老师开阔视野，拓宽思路。育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容班主任工作艺术活动记录一、对班主任的相识 当班主任也有很多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只要你去找寻一份工作的乐趣，你就会渐渐的喜爱这份工作）。学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主
14、任；你所面对的是一方净土，他们纯净、活波、单纯、可爱，没有勾心斗角、钩心斗角，没有阴谋阴谋、阳奉阴违。和现实生活比起来，那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。二、班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习驾驭。我们供应以下途径供大家参考：1、拜师学艺。虚心向有阅历的班主任学习，从一点一滴学起，学制定安排、处理冲突、组织活动，因材施教等。2、读几本有关的书籍。包括教化理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的沟通。还要读一点教化哲学、社会学、社会心理学。因为很多人缺的不是专业学问和工作阅历，而是边沿性的学科学问。3、熬炼自己的语言表达实力。有些班主任驾驭文字的实力差，语言表达实力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩育人小校本培训活动记录表时间地点多煤体教室参与人员全体老师主讲人拓兴华主要内容偶发事务处理活动记录一、偶发事务的含义与成因含义：教化的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必需快速作出反映，加以特别处理的事务。成因：学生性格异样、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。后果：虽然属于偶然，但是往往影响大后果严峻，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。二、偶发事务的特点1、突发性。以突然的形式爆发，常常和社会上的重大事务、学生家庭的重大变
