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1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题18美丽的小兴安岭教学时间2课时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)美丽的小兴安岭这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本课的教学重点及难点是：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。体会重点句子的思想，掌握景物的特点。我根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，设计了以下“三维”教学目标。 1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。2.重点理解“诱人、
2、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语，积累描写小兴安岭美丽风景的词语，学习抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。3. 学习作者抓住景物特点观察事物的方法。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。 -我将在第一课时教学的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美
3、图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天
4、”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。在“夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受这其中就蕴含着观察
5、能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。2.突破重点、难点。当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。 3.情感熏陶，审
6、美鉴赏 。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。教学效果预计：通过本课的精心设计，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，
7、达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！ 学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。2.重点理解“诱人、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语，积累描写小兴安岭美丽风景的词语，学习抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。3. 学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）第二课时教学设计教学目标： 1. 用学习第二自然段
8、的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。2. 体会描写生动的句子：课后第1题（2）（3）句3. 感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：（多媒体展示：春天）同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段 1.齐读三自然段。 2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。学习方法：（多媒体展示：学习方法）边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3.按照学法导读（1）
9、这段写了夏天小兴安岭什么景物？（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）； 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？ （3）第二句：“浓雾”出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在
10、浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”出示句子（多媒体展示），让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。（6）小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默
11、读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法） 1.检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天） 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。b.西北风呼呼地刮过树梢。（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈） 2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）齐读最后一段五、师生配合朗读课文。六、拓展欣赏。（多媒体展示）
