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1、文科窃读记教学设计所属州市：湖南省湘潭市工作单位：雨湖区韶西逸夫学校姓 名：李 礼邮 编：411100联系号码：13789309058窃读记教学设计学习目标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写带生字的词语。 2、流利有感情朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，使读书真正进入学生的内心。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 2. 在教学中渗透对学生的思想教育。学习过程一、导入冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯
2、基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、质疑“窃读”.整体感知1质疑“窃”字 师：“当你初看标题，这个窃字给你的第一印象是什么，你有什么问题要问？”2初读课文，整体感知a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.c指名读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)三、品味“窃读”,深入研读“是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代
3、，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”1自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”2边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.（重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.）师：“我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。”结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。（1）、生：“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起
4、脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍” 师：哪些词语给你留下的印象最深？生：贪婪、急匆匆、急切师：贪婪说明什么？生：可以看出作者心里非常的高兴、特别想读书正好读到了书的高兴滋味。（2）、生：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”师：从依依不舍说明了什么？生：作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。（3）生：“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。” 师：身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，为
5、什么？生：说明她读完书后非常的高兴和满足。（4）、“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”师：要想读书还得动一番心思，作者这样做的原因是为什么？生：让人家看不出来，贴在一个大人身边，躲来躲去的。师：这样的感觉怎样？生：这种读书的滋味有些不好受。（5）、“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”师：作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，为什么？生：因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。师：这种滋味如何？生：这种奔波的滋味也不好受。（6）、“
6、我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”师：作者读书，常常忍饥挨饿的。（7）、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”师：这句话中运用了不少动词。请大家仔细读读，说说你读懂了什么？生：从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多四、感悟“窃读”，升华情感1、现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。2、总结并分析人物形象。师：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“
7、我”是怎样的一个人。生：“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。师：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。3、拓展（古今中外爱读书之例） 师：“其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？”生：匡衡“凿壁偷光”师：是的，这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。4、 联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。5、升华情感 师：古有云：“书中自有黄金屋。”今天有：“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。生齐读：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 师：“下课。”板书设计： 窃读记 窃读：急匆匆 贪婪 饥肠辘辘 我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
