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1、愚公移山教案愚公移山教案教学目的 ： 一 学习愚公移山精神，用顽强的艰辛奋斗精神去战胜困难。二 理解文言文表疑问的几种句式；正确解释以下词语：加、亡、且、焉、诸、以。教学重点一 采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二 从讨论思想内容，带动对词语句子的深化研究，解决词语句子的译释。教学时数：二课时教学内容和步骤：一 导入 新课。1.板书课题：愚公移山2.简介愚公移山的体裁、出处和 愚公移山是一那么长期在民间流传的寓言，保存在列子汤问篇里。列子相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比拟简单，篇幅较小，寓意深化而含蓄。二 指导预习。
2、1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。2.理清全文脉络，考虑以下问题：1什么地方提出“移山”的问题？2什么地方写“移山”斗争？3什么地方写“移山”的结果？三 研习新课。1.老师朗读全文。正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。2.老师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的根底上进一步答复提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。3.学习第2段。老师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？
3、愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？1引导学生学习“北山愚公者聚室而谋曰”，重点学习“且”将、“惩”苦、“之”主谓之间助词等词的解释。2分析p “家庭会议”。愚公提出的“移山”目的代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心学习“以君之力”句，重点掌握：“以”凭、“曾”并、“如何？”把怎么样？、“焉”哪里；第二，提出“移山”的详细问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”之于、“遂”于是，表示立即付之行动、“箕畚”用箕畚装石。3老师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生答复。学生可能答复“四个人”三夫加一“遗男”
4、，把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。4老师继续发问：写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？启发学生讨论，老师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，防止了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”5归纳第2段，答复预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端，提出了“移山”问题；第2段的最后三句话写了“移山”劳动，这是与自然界
5、的.斗争。至于“移山”中的与人斗争，那么要在下面第3段讲到。四 布置练习、考虑。1.完成“朗读背诵”一、二。2.考虑：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？第二课时：一 检查作业 。学生背诵课文第1、2段。二 研习新课。由检查上课时布置的考虑题入手提问。1.提问：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，比拟这两场论争，说说有哪些不同？2.转入读讲第3段，由两个学生分角色朗读，一位读智叟的有关内容，一位读愚公的有关内容。要求读出语气，读出感情。3.讨论，由学生充分发表意见，然后归纳：1“其妻献疑”与“笑而止之”
6、性质不同。愚公妻子，首先是同意“杂然相许”当然包括“其妻”，智叟却首先是反对，他的“笑”是嘲笑，特别是一个“止”字，它是“阻止”。智叟说话的语气也很强硬，“甚矣，汝之不惠”这个倒装句，充分表露了他的反对情绪。“甚矣”“太过分了”，是脱口而出。2“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，出于对完成移山任务的关心，重点是商讨移山的详细问题，句子的着重点在“且焉置土石”答复时也着重在这一点。智叟那么不同，他是嘲笑，压根儿反对。正因为这样，所以他的说话存在着不实在际的成心夸大。“以残年余力，曾不能毁山之一毛”还不能拔起山上的一根草，这与“以君之力，曾不能损魁父之丘”不同。
7、3与家人的论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对气氛不同。反复朗读愚公的一席答话，要求读出气势。而愚公与家人的论争，实际上是一次“民主讨论会”，统一思想之后立即付之行动。4这场论争反映了什么呢？讨论，然后引导学生答复：反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公呢？他具有：艰辛奋斗精神；长期艰辛奋斗的思想准备；开展变化的观点。子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？4.提问：太行、王屋两座山终究是给谁搬走的？先理解、翻译第4段，掌握难词：厝、陇断。讨论，要求同学答复以下问题。然后明确：从外表上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的外表。本质上不是这么回事。要求学生抓住：“命”“感”“惧”三个词，“命”是谁“命”？主语是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已第 页 共 页
