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1、电子表格的认识及数据输入教学设计乡宁县职业中学胡静丽一、教学目标知识与技能1、熟练掌握Excel的启动方法。2、了解电子表格的功能与特色； 3、了解Excel窗口的组成；4、学会建立工作表及输入数值、文本； 过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，学会在工作表中输入数值、文本。 情感方面：通过师生的相互交流，体验探究问题方法和学习的乐趣； 二、教学重点： 电子表格的认识、数据的输入；三、教学难点输入有序数据四、教具准备教具：多媒体教室五、教学方法： 1、演示法 2、自学法 3、实践法六、教学课时： 1课时七、教学设计 一、情境导入激发兴趣，同学们知道每次考完试的时候，老师都会将同学们的分数进行
2、统计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。我们使用了什么软件竟有这样神奇的功能呢？二、课前热身 讨论： 同学们想想，我们以前统计数据的时候一般需要建立什么？ 三、合作探究 1. 整体感知：统计数据要求表格的建立。 2. 教师引导学生阅读课文第38页的内容。 明确：（多媒体出示课件，板书标题）电子表格软件是专门用于处理数据而设计的一个程序。但是，它并不限于处理数字，还可以用来组织各种类型的数据，生成各种财务报表、统计图表等，Excel就是我们常用的一个电子表格软件。我们看看用它来计算的表格和生成的图表。多媒体出示，
3、例excel图表，再打开源文件，修改数据看效果 。如此方便的软件，我们赶快打开Excel看看一下，怎么启动呢？(板书)教师提问：我们知道了现在常用的是Excel电子表格软件，请同学们通过以前打开其它软件的办法，（如Word）。方法相同。请几位同学示范操作打开的正确步聚，不足处教师加以纠正。最后教师归纳总结打开Excel电子表格软件的操作步聚：开始 | 程序 | Microsoft Excel 2003。 多媒体出启动Excel的方法。（教师补充介绍，Word和Excel都是微软公司生产的office办公自动化家族的成员，所以在许多操作方面都极为相似。） 3. 教师引导学生观看Excel的操作界
4、面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。 明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。4.教师引导学生读38页，说出Excel窗口的组成。(多媒体出示窗口组成图)5. 教师引导学生观察活动单元格的名称框，请同学归纳总结说出单元格是怎么命名的？ 明确：Excel工作表是由行和列数组成，工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。列标+行号就是单元格的名称。活动：老师在投影上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。6. 既然Excel是以处理数据为主，
5、怎样进行数据输入？ （板书建立表格）多媒体出示例表，分析表格，切换到源文件，进行输入。（）在活动单元格中输入标题和表头。 明确：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。 教师引导学生观察标题是否美观？（）将表格的标题合并居中。明确：首先选定要合并的单元格，然后单击“合并居中”按钮。（）输入编号数据明确：Excel中常用数据类型有文本数据和数值数据。文本数据不能参与算术运算，默认对齐方式为左对齐，先输入一个英文状态下的单引号，再输入数据；数值数据可以参与算术运算，默认对齐方式为右对齐，直接输入
6、。教师引导学生观察“编号”列的数据是否有规律？那么有没有一种更便捷的方法填充呢？明确：对于一组有规律的数据，可以采用快速填充单元格工具。方法一：将鼠标放在单元格的右下角，鼠标变为细十字，直接拖动。方法二：选定填充区域，“编辑”“填充”“序列”。（）输入班级首先输入两个数据“一班”、“二班”，再用“填充柄”填充。明确：输入两个数据的目的在于告诉Excel自定义序列的值，以便按此间隔值自动产生后面的数据序列。四、小结 （多媒体出示）通过本课的学习，同学们学会了：Excel窗口界面的组成，单元格合并的方法，文本数据的输入方法，“填充柄”（快速填充单元格工具）的使用。五、课后作业 （多媒体出示）制作一张本班的课程表。
