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1、 幼儿园个人教学中班教案5篇 一、教学目标 1、喜爱朗读儿歌。 2、学习做值日生，渐渐培育为他人效劳的意识。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 二、教学预备 大家来帮助儿歌、拍摄值日生工作的照片。 三、教学过程 1、请幼儿看照片，说说值日生为大家做了哪些工作。 2、出示大家来帮助儿歌，与幼儿一边做动作，一边朗读儿歌： 大家来帮助， 你帮助，我帮助， 大家一起来帮助， 你拿筷子我拿碗， 一起吃饭和喝汤。 3、鼓舞幼儿把值日生做的工作编到儿歌中。 4、幼儿自愿组合，分成x个小组，制作值日生卡及进餐环节要做的事情图片
2、。 5、每天进餐时，教师指导幼儿做值日生，为他人效劳。 四、教学活动建议 请幼儿到娃娃家玩开饭嬉戏，然后说说各人在嬉戏中负责的工作。 请幼儿回家帮家人开饭，其次天回幼儿园共享阅历。 五、教学反思 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 幼儿园个人教学中班教案2 活动目标： 1.能用一般话较清晰、有表情地朗读诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。 2.学习通过图标记忆诗歌内容。 3.增加做中班小朋友的荣耀感，树立自信念。 活动预备： 1.图
3、标：爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、扫帚、花、洒水壶等。 2.录音机。 活动过程： 1.教师播放录像，利用谈话导入活动。 播放录像(录像中小朋友在扫地、自己洗手等)。 请几名幼儿谈谈看到录像中的小朋友做了哪些事情。 师：录像中，这个小朋友在干什么呢? 师：这个小朋友和你们一样大。他的爸爸、妈妈、奶奶总说他还小，什么事都不让他做，这个小朋友可不快乐了，有一天他对爸爸、妈妈、奶奶说了一段话。 2.教师边有表情地朗读诗歌边演示图标。 师：诗歌里，小朋友对妈妈说了些什么? 师：诗歌里，小朋友对爸爸说了些什么? 师：诗歌里，小朋友对奶奶说了些什么? 师：小朋友长大了，就怎么样了?对!“现在我呀长
4、大了，会做的事儿真不少。” 3.幼儿边看图标演示边学念诗歌。 幼儿看图标，集体学习整首诗歌。 请几名幼儿念诗歌，教师提示幼儿注意表情和节奏。 教师帮忙幼儿发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。 4.幼儿分两组，用一般话有节奏、有表情地朗读诗歌。 一组念上一句，另一组接念下一句。 两组换挨次，再次朗读诗歌。 5.教师小结。 鼓舞幼儿在家中和幼儿园里，学习自己的事情自己做。 附：儿歌别说我小 妈妈你别说我小， 我会穿衣和洗脚， 爸爸你别说我小， 我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小， 我会给花把水浇。 现在我呀长大了， 会做的事儿真不少。 幼儿园个人教学中班教案3 活动目标： 1、懂得只要有爱心，不管力量大
5、小都可以帮忙别人。 2、培育幼儿从小学会敬重他人，情愿给别人带去欢乐。 3、培育幼儿肯定的审美观。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 物质预备：挂图，幼儿活动教材第一册11-13页。 阅历预备：教师丰富的表情表演。 活动过程： 一、由教师表演各种表情，让幼儿说出其表情的名称。 1、教师表演各种表情。 教师给你们表演一个节目，节目的名字叫表情家族。在教师表演完后，你们要说出教师都表演了什么表情?然后你们跟着教师一起做你们所说的表情。 2、提问，引出微笑的话题，。 刚刚教师表演了那么多的表情，你们认为教师表演全部的表情当中哪一个表情最好看?你们最
6、喜爱教师的那个表情呢?为什么呢?那么教师每天都把微笑送给你们，有一个小动物也跟教师一样都把自己的微笑送给了小动物们，我们来听一听是谁? 二、教师有表情的叙述故事。 故事讲完后提问： 1、是谁把微笑送给了别人啊?(小蜗牛)刚开头的时候小蜗牛很焦急，为什么呢?小鸟、大象和小鸟都为朋友做了什么呀?朋友们感到怎么样呢?小蜗牛也想帮忙别人，可他似乎不知道自己能帮忙别人做什么，你们来帮他们想一想他能帮忙别人做什么呢?(引导幼儿争论) 2、原来小蜗牛可以帮忙别人做那么多的事情，故事里小蜗牛做了什么事情啊?(他把自己的微笑送给了小动物们)他的朋友们感觉怎么样呢?小蜗牛为什么会想到把微笑送给朋友们啊?他是怎么样
7、送的呢? 3、你们的微笑美不美呢?那你们想不想把自己的而漂亮的微笑送给别人呢?你们想怎么样送呢?森林里的朋友们都认为小蜗牛很了不起，我认为你们也很了不起。由于你们把欢乐都送给了别人。 三、小结活动。 小蜗牛他长得小不小，你们认为他的力气大不大?(引导幼儿感知小蜗牛的渺小)可是为什么朋友们还是认为他很了不起呢?(引导幼儿说出他很喜爱帮忙别人)小朋友们你们的个子高不高，你们的力气大吗?可是你们能不能帮忙别人呢?(引导幼儿明白自己虽小可是还是可以帮忙别人做许多的事情。) 四、结合生活场景引导幼儿学会帮忙别人，并知道如何去帮忙别人。 问：公交车上人狠多，突然来了一位老奶奶，你刚好坐在老奶奶的身旁你会怎
8、么做呢? 活动反思： 现在的孩子都是独生子女，在比拟以自我为中心，都比拟欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，通过这个活动，让幼儿体会到朋友之间的友爱之情。依据我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： (1)故事的名称; (2)有那些
9、角色; (3)小蜗牛做了一件什么事?在其次环节中我鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。并层层递进逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。缺乏的是幼儿的倾听习惯不好，有小朋友在讲故事的时候，其他的小朋友听的不仔细，接下来我们要注意培育幼儿的倾听习惯。 就微笑活动，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运
10、用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3争论法：在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐? 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。在提问问
11、题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 在社会活动中我常常用以下模式： 观赏模式：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 发觉模式：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导
12、幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 叙述模式：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 幼儿园个人教学中班教案4 课程分析： 为了提升幼儿阅读力量，有规划有组织地把绘本作为教材，依据幼儿已有的认知阅历来开展这节活动。胆小的老鼠是一本布满想象力和趣味性的图书，多变的情节吸引幼儿的视线，幼儿对小老鼠和猫的结局很奇怪。这个课程主要引领幼儿学会观看比拟图画，情愿大胆说出自己的想法。 课程目标： 1、尝试在观看比拟画面中初步理解小老鼠吱吱的
13、心里变化与行为。 2、感受吱吱努力让自己英勇的过程，情愿大胆地用语言表达画面内容的理解。 3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 课程预备： PPT 课程过程： 一、仿照动物导入，引出故事的中的“吱吱” 1、教师：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?” 二、师幼一起阅读图画，猜想故事情节。 1、集体阅读PPT1、2 教师：“数一数，这里有几只老鼠?谁是吱吱?它怕什么?” 小结：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只胆小的老鼠，它最怕遇到大黄猫，始终躲在罐子里。” 鼓舞幼儿认真观看图片，猜想姐姐是如何为吱吱出办法的，幼儿一起为吱吱出办法。 小结：“姐姐帮吱吱想了一个方法，把毛线的一端系在吱吱腰上。” 2、教师引导幼儿观看PPT3、4、5 教师：“你们看到了什么?真的是大黄猫来了吗?”“吱吱又发觉了什么?”“姐姐是怎么做的?” 引导幼儿观看重点的画面，释疑解惑。 3、出示图片PPT6、7，猜想故事结局。 教师：“它们最终看到了巧克力蛋糕，大黄猫真的来了，怎么办?” 4、完整观赏故事，引发兴趣。 教师：“大黄猫是怎么被缠起来的?吱吱是胆大还是胆小?” 三、感受结尾，提醒故事内涵 小结：“吱
