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1、 Lesson4 Who is hungry?导学案天成镇铁塬小学-王金万 联系电话：13335496908Grade： Group： Name： You are the best!学 法 导 航一、教材依据： Lesson4 ：Who is hungry？是新冀教版五年级英语下册第一单元第四课。 二、设计思路：让学生在宽松，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学目标而努力。让“兴趣”引领课堂、让“问题”引导思维、让“创造”激励学生，大胆放手让学生自主合作探究，让他们从中获得探索的快乐，并体验成功的喜悦。三、学习目标：(1)知识目标：理解下
2、列句型:Who is hungry?What would you like to eat?Would you like some_?Yes, please./No,thanks.May I have some?(2)技能目标：灵活运用句型:Who is hungry? What would you like to eat?Would you like some_? Yes, please./No,thanks. May I have some?(3)情感目标：学会与他人合作和关心他人。 三、学习重点：理解并掌握句型：（1) Who is hungry? （2) Would you like s
3、ome_? Yes, please./No, thanks. 四、学习难点：能在实际生活中灵活运用此句型。五、学法指导：1、小组合作学习：把握重点、各个击破2、六字诀展示3、小组合作教学法，情景交流及对话表演学案导案课 前 热 身 Look and write。 导入 新课强化 目标（时间：3分钟）自 主 学 习（一）小组自学，对学：1.初读课文，圈出不认识的词。2.听录音跟读课文，学习生词。(补全单词并写出意思。)h gry ( ) fr t ( ) f st ( ) s d ch( ) q ck ( )（二）群学：3.学科长组织领读第一部分和第二部分，组员跟读，纠正发音。 4.合作交流，解
4、决问题，理解全文。（ 分角色朗读课文，补全情景对话，并反复读熟练理解其汉语意思。）A: B:We are hungry.A: a snack? B:Yes, please.I want to eat others.A:Would you some noodles?B:No,I dont like noodles.May I have some soup?A: 第一关，我为自己打（ ），满分10分走进学生了解 学情（时间：10分钟）合 作 探 究（三）合作探究 ：任务一 ：组内互学课文，能根据图片说出大致内容。任务二: 运用句型：A:Who is hungry?B: A:What would y
5、ou like to eat?B: A:Would you like some_?B:Yes, please./No,thanks.A:May I have some?B: 第二关,组长为我打（ ），满分10分(四)展示交流。任务三：1.两人一组练习A:Who is hungry? B: A:Would you like some_ ?B: Yes, please./No, thanks 并上台展示。同学之间互相纠错，改错。选出优胜组。2.每组代表抽取教师手中画有Mrs.Li，Danny，Jenny and Li Ming的图片并看图说话，组内之间互相纠错，改错。选出优胜组。第三关，我为老师打
6、（ ）老师为我打（ ）满分10分深入 小组 点拨 指导 （时间：15分钟）达 标 检 测1.Read and copy the words. Hungry snack fruit soup would2.Choose and match.Would you like a snack? We are hungry.What would you like to drink? Yes,please.What is he doing? I like juice.Who is hungry? He is sleeping. 3.Match the words。a. Would , like, some,
7、 fruit, you（?） b. is，Who, hungry（?）c. I, some, want, oranges,(.) d.is, snack, What(?) 测评 反馈 及时 矫正（时间：4分钟）板 书 设 计Lesson4 Who Is Hungry?who，hungry，water，tea，candyWould you like_?Yes,please./No,thanks.Id like_.教 学 反 思成功之处：1、 利用表情动作教学法，激发学生学习英语的兴趣在教学本课的新单词hungry,thirsty,我通过各种表情和动作让学生从我的表情和我的动作中去想每个单词的意思
8、。学生一下子被吸引住了，激发了学习的兴趣，使他们很自主地兴趣盎然地参与到了课堂教学之中，从而达到乐学、好学、善学之目的，很大地提高了课堂效率。2、注重方法渗透，引导学生自主探究我在设计这堂课时，穿插了学生都比较喜欢的英文歌曲和Chant，在Chant中让学生快乐的去学习和理解这些单词，让学生大胆地说出英语。然后再安排“Group Work”、“Pair Work”等形式让学生学会灵活的运用这些知识。通过多媒体直观有趣的画面，科学性地、创造性地设计问题的情境，进而激起学生思维的火花，让他们带着兴趣去学习。通过练习题的完成，保证了全班每个同学都有较多的参与机会，也给了每一位同学展示自我的一个平台。培养了学生的自信心，同时也激发了学生的表现欲。不足之处：在本节课的教学中还有些不足之处。比如在教学对话时，虽然是让学生边思考问题边听课文录音，在学生们回答完问题后，教师应给学生多领读几遍课文，而在此环节有点过于仓促，没有开始设想的那么好。因此在今后的教学中应继续学习、继续努力，使自己不断提高。
