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1、小学五年级语文教案(集合15篇)小学五年级语文教案(集合15篇)小学五年级语文教案1 一、教材分析p 1这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个绿立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进展热爱家和教育。2全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖风光的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得苍翠欲滴，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，那么绿的鲜，绿的亮。只觉的一
2、种蓬勃的活力跳跃，这样的明晰的构造，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目的1会列提纲，并按提纲背诵课文。2学会本课描写绿的词语。3初步理解课文是如何抓住特点写景物的。4感觉西湖风光美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1这是一篇远选学课文，节选自宗的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字绿。你知道课文主要写什么的？板书课题，作简短谈话。
3、2自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：1扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。2检查生字：叮dng婷tng宛wn读准一个前鼻音，两个后鼻音。3检查是否按查字或联络上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。3理清课文脉络，把本文分成两局部来学。1指名朗读第1自然段。讨论：它指的是什么？西湖的美景西湖春天的美景那样地使我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略理解事物的情况进而认识它的意义一词我们可以体会到，作者理解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题杭州西
4、湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。2说说作者是如何详细领略这个绿字的学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读读后想想，答复以下问题。4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？分作两段。第一段1自然段：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段2、3自然段分别写了灵隐、花港观鱼两地绿的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。5。根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。1指名抓主要词语背诵第一自然段。2学生背诵课文第三产业自然段。先指出作者游灵隐看到的景
5、物，默读课文。再划出写这写这些景物绿的词语，读读课文。灵隐：满目是绿，道路两边苍翠欲滴，似也是绿的；飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到；冷泉亭下在一片绿色之上以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备3学习背诵课文第3自然段。自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。引读法朗读第3自然段。老师读看到的，学生读联想的。6、指导给课文列提纲。提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。7、按提纲背诵课文。主要背诵2、3自然段背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体
6、齐背。小学五年级语文教案2 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学重点：抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。教学过程：一、导入新课。提醒课题。二、检查预习。1、检查生字词。听写。2、交流人物资料。三、理清文章脉络，整体感知。1、几次拜师？分别在哪里写到？2、简单概括课文主要内容。四、学习第一次“请教”1、自由读25自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
7、4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。五、学习第二次“请教”1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。2、有感情地朗读这段话。六、小结。小学五年级语文教案3 教学目的：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点和不同点，指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文，背诵第35自然段。教学重点：理解清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年
8、生活带来快乐。教学过程：一、回忆课文内容和构造，练惯用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读，你知道课文三局部分别写了什么内容吗？老师随学生发言_课件出示三局部的段意，并板书如下内容。第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三局部的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进展删减合并，主要内容存在语意重复的现象。老师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进展合并删减，保存后面的
9、内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文井的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？两次写到“甜美和欢乐”你们觉得应该怎样解决？课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁标准的主要内容。3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。老师
10、归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进展合并、增减，注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比拟三局部在写法上的异同。导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你阅读课文37自然段，考虑：作者回忆了哪些生活片段？一回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”二抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语：请同学们抓住这些生活片段深化阅读。层次一：根据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二局部中选择
11、一、两个生活片段，边读边考虑：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。层次二：交流理解，指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？预设一：假如学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就提问引导。1你觉得怎样读就能表达星星是一颗一颗的？2你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。预设二：假如学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就追问。1你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀？2你为什么重读“闪亮”呀？2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？出示课件我一面数，一
12、面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！1请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？2再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，老师采用范读的方式引导学生体会。老师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在考虑，在想象。学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语：井水的清澈引发了作者的考虑，那“甜”和“凉”这两局部又带给作者怎样的感受呢？1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐
13、。导学策略1老师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？2老师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”老师抓住学生的发言进展表达。作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！2、井水带给作者怎样的感受？三通过比拟明确三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细”的好
14、处。层次一：梳理三局部在写法上的一样点。1、默读37段，三局部在写法上有什么一样点？2、师生归纳梳理。预设：学生通过默读能感受到三局部都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段详细写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，老师运用比拟的方法打破难点。1作者在生活片断的最后都写了什么语句？老师根据学生发言归纳出示。“数星星”：我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！“收大萝卜”：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！2这些语句所表达的意思有什么一样的？引导学生认识到：都写出了生活片
15、断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断详细表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二：通过比拟明确“运用生活片段写事物特点”的好处。导语：我们通过比拟理解了三局部在写法上的三个一样点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后详细”写法不同，本文主要通过生活片段来写详细。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？1、出示井的片段。井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的黄昏，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！2、出示我爱故土的杨梅的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱
