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1、第十七周第一、二课时教学内容教学课时1教学课型新授25.伯牙绝弦主备教师邓发年级组长教学目标重点难点教学准备1我能朗读课文。背诵课文。2我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。3我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课件教学步骤二次备课一、导入明标1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是。文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。今天，我们学习一篇新的文言文伯牙绝弦2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。二、自学质疑1、我要先把课文
2、认真读一遍，借助拼音把课文读正确。2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。三、小组交流1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是，伯牙因为而绝弦。四、我能读出感情“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。五、当堂检测1、理解下列词语的意思。善哉：善听：鼓：若：志在高山：峨峨：洋洋：2
3、、读一读，说说句子的意思。A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。六、小结反思谈谈你对本节课的理解。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我明白了伯牙和子期是关系。从课文句子描写中可以看出他们是这种关系。二、自觉质疑1、从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？，从这些句子中可以体会到钟子期对伯牙鼓瑟的欣赏。2、从这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的。3、当钟子期死后，伯牙做出了这样的举动，我能体会到两人之间真挚的友情。三、展示点拨伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。伯牙鼓琴，志在高
4、山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“”四、拓展延伸。这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处板书设计教学反思第十七周第三、四课时教学内容教学课时1教学课型新授26月光曲主备教师邓发年级组长教学目标重点难点教学准备1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3、感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点：理解贝
5、多芬创作月光曲的经过及感情变化。教学难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。多媒体课件及相关资料教学步骤二次备课一、导入明标播放二胡名曲二泉映月，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作月光曲的。媒体显示贝多芬资料：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个
6、时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。世界名曲英雄交响曲便是在这种背景下创作完成的。二、自学质疑在多媒体月光曲的伴奏下，教师有感情范读课文，完后学生充满激情朗读两遍。教师作出如下要求：活动的任务是涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到真悟。要求学生在听读中标记重点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。多媒体显示：1.须记住的字词。传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼2.完成句子，表达自己的阅读感受。贝多芬是一个_的人。月光曲是一首_的曲子。3.用一句话概括本文的内容。明确：本文
7、主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。三、小组交流请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。四、展示点拨多媒体显示预设问题：预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？点拨：让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋那该有多好啊。”读出真情。预设问题二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？点拨归纳：盲姑娘家境的贫寒,“微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有的，他热爱艺术，他的灵魂在高处。预设问题三：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？”点拨归
8、纳：文中语言描写和神态描写刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。预设问题四：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？引导归纳：贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。五、小结谈谈你对本节课的理解。第二课时一、复习导入复习上节课所学内容：月光曲的意境，是通过怎样的方式写出来的。二、展示点拨1、多媒体显示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的月光曲）呢？“师启发情感：“诗文不是无情物”
9、，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，清泉濯足，月下焚琴”总被人们斥之谓大煞风景之举。学生活动：师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。引导学生运用联想和想象，谈月光曲的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。2、点拨归纳：第一幅画面：月光照耀海波粼粼。第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。第三幅画面：月光照耀波涛汹涌这些景象真的在茅屋外面发生了吗？归纳点拨：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？归纳点拨：是出于对穷兄妹俩的同情，是因为
10、盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。3、多媒体显示：景莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光溶溶、清幽雅静情兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，“他飞奔回客店，花了一夜工夫”，即兴创作了月光曲。“名曲本天成，妙手偶得之”，我们的作文写作亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的。4、皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？学生领
11、悟出：皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。5、欣赏：女生拟作盲姑娘闭上眼睛，男生拟作皮鞋匠，静静地倾听天籁之音钢琴曲月光曲。三、拓展延伸贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福。”学生自由谈对贝多芬的评价认识。四、小结反思同学们，贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说！让我们热爱音乐艺
12、术吧！五、布置作业1.课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。2.选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。板书设计教学反思教学内容第十八周第一课时27*蒙娜丽莎之约教学课时1教学课型新授主备教师邓发年级组长1、通过自学能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、微挑、悄然、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、难以捉摸、教学目标转瞬即逝、永不磨灭”等成语。2、有感情地朗读课文。图文对照，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、抓住重点词句感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学重点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘重点难点莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学准备课件教学步骤一、导入明标1、谈话导入：巴黎塞纳河畔的卢浮宫是举世闻名的艺术宫殿，目前已经成为世界三大博物馆之一。其中最重要的镇宫三宝之一就是意大利著名画家达芬奇的蒙娜丽莎。几百年来，这幅画为何让人百看不厌呢？你对达芬奇和他的蒙娜丽莎
