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1、数学教案中班数学活动：找规律数学教案中班数学活动：找规律中班数学活动：找规律活动目的：1在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。2在探究寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3有初步的推理才能。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现23种规律。环境与材料：1环境布置：有规律及无规律物体。2幼儿人手一份图：上有三种不完好规律，需添上的图片。3各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探究发现规律交流讨论尝试自由排序活动过程：一、自由探究1在环境中探究：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。2讨论找到的
2、有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)二、发现规律1、刚刚请小朋友找了有规律的东西，如今我这里有了条规律不完好，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完好。3、老师讲评几种规律。三、尝试自由排序1、刚刚找了规律。也补了规律，如今请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。2、讲评12件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是老师带着幼儿共同创设合适幼儿年龄特点的丰富多彩的.、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理气氛中，积极主动，有兴趣
3、地去观察、理论、创造、体验、促使幼儿身心和谐开展的一种教育活动。在接触了探究型教学形式后，我有几点体会：1主动活动应促进每个幼儿在原有的不同程度上获得开展。由于幼儿不可能处在同一开展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿开展需要时，必需要符合幼儿个体的原有开展程度，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的才能来分，才能强有23种规律，才能差有种规律，再根据幼儿自身特点和开展程度进展个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。2要施行主动活动，提供幼儿主动活动的时机与条件，老师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样进步了幼儿参加活动的兴趣和积极性。3教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此老师应积极地创造条件，鼓励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身理论，这样幼儿身心才能获得较大、较快的开展，使幼儿真正成为活动的主人。第 页 共 页
