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1、如何培养初中学生的英语阅读理解能力梅州市大埔县家炳第一中学 张伟宗义务教育英语课程标准反复强调“要培养初中学生的英语阅读能力”。近年来，中考英语试题短文阅读共计40分，是分值最高的一道大题。那么实际的教学中如何培养初中学生的英语阅读理解能力呢？ 一、明确阅读目的 让学生从某一角度或带着明确的目的进行阅读，不仅有利于掌握阅读内容，而且便于回忆。其原因在于让学生有选择地将注意力集中于课文中某些信息，有助于提高他们阅读的目的性。与学生阅读目的有关的课文部分比那些与学生的阅读目的无关的部分更易于回忆。因此，在课堂阅读的环境中提出明确的阅读的目的必然会提高学生阅读的兴趣和效果。 二、掌握阅读方法 教师要
2、注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。 1.详读（seanning） 通过详读能寻找到某种具体的资料和信息，并对材料从表层到深层进行层层理解。2.阅读（skimming） 阅读的目的只是为了获取文章的内容大意，因为这些内容对阅读理解文章无大妨碍，而且简单、清晰、明了，故只需略读即可。阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句开始，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。作了这样的阅读，文章更易理解，有利于培养学生的综合概括能力。3.抓住
3、核心词 抓住核心词可以帮助学生扫除生词的障碍，在理解过程中起了一个“桥梁”的作用。人们在表达思想的过程中，由于修辞学上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修饰词语。因此，要想准确、明了地理解文章，我们就要把着眼点放在核心词上，放在理解句子内部结构的关系上。培养学生识别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，能读懂词、句、段、篇，才能逐步理解全文。 （1）通过构词法分析，掌握构词的特点，前缀和词根意义，帮助学生理解上下文中的单词的转换意义。如：前缀un-，dis-，in-，ir-，il-具有“否定”意义。 （2）在我们学过的单词中，有些词义不只一个，这就需要视具体情况来具体判定
4、。 4.抓住主题句 在多数文章中，开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题，而每一段的首句或未句就是该段的主题句或核心句。5.适当进行强化训练学生每周除了五节英语课外，绝少有机会接触和使用英语。尤其是农村学校，他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我们可以利用每天上课的前5分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题，做完后统一给出正确答案，解决疑难问题。6.激发兴趣通过阅读，学生学到许多课本上没有的知识，这不仅扩大了他们的视野和知识面，更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性，教师可以引导学生读一些简易报刊、畅销书等，提高阅读的兴趣。 7.复述能力复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。在复述的过程中，学生从整篇整段地背诵原文，到逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系，大致地把课文复述出来，到最后的学生自己比较准确地缩短原文、具有创造性地改写原文。这能够发展学生的想象能力和思维能力。总之，在英语教学中培养和提高学生的阅读能力和理解能力是我们的根本任务，提高学生按照不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，获取具体信息的能力更是必要的，培养学生对阅读材料进行分析、推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力更是十分重要的。
