《爸爸、妈妈抚育我.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爸爸、妈妈抚育我.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爸爸、妈妈抚育我教学反思河南省洛阳市教育局直属第二小学 王辉爸爸、妈妈抚育我一课是义务教育课程标准实验教科书品德与社会北师大版三年级上册第一单元主题二的内容。思品课最怕是脱离生活谈理论，学生没有真切的体验，最后让学生理解的理论也是空虚的，像浮云流水，很快就会在学生的脑海消失掉。针对这样的特点，我在设计本课时，结合学生的实际，利用学生成长过程中的点点滴滴，从学生的真切感受出发，从而让学生最大程度的理解父母的辛苦和父母的爱。整节课的活动以学生的“体会”、“感悟”为主线，让“爱”流淌迂回在整个教学活动中。一、构建生活化课堂，在愉悦的气氛中体会爱的含义品德与社会课程是一门活动性综合课程。品德教学活动必
2、须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，构建生活化品德课堂，让品德教学从生活中来，到生活中去。同时，爱又是平凡、简单而温馨的。所以本节课的设计我结合学生的实际生活，在轻松、愉悦的气氛中引导学生感受父母的爱，并引导学生爱父母。课堂开始，由轻松快乐的歌曲我的好妈妈引入活动主题，学生带着对“抚育”的初步理解，开始了本节课的活动。课堂中间，我设计了一系列活动：调查父母的一天；我来算一算；读作文，感受爱；看视频，理解爱这些活动都来自学生的生活，是学生真实的实践体验活动，同学们在实践中用心去体会父母为自己成长所付出辛勤劳动，感受父母在自己成长的过程中所付出的心血，从而萌发对父母的感激、尊敬和孝
3、敬之情。最后，课堂在爸爸去哪儿的歌曲中结束，同时播放孩子在父母的抚育下快乐成长的照片，给学生带来愉快而温馨的感受。整个活动的设计、活动材料的选取，都让学生感受到了爱的美好，体会到了爱的温暖，这样的教学轻松、快乐，让学生更好地感受到爱的深刻含义。活动中多媒体课件的运用，使课堂的容量更大，教学更为直观、真实，课件所展示的画面与场景也来源于生活实际，这样更好地引起了学生的共鸣。二、活动设计自然巧妙，层次性强新课标指出：“品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。”本节课的活动设计就围绕一条主线“爱”展开，体现了较强的层次性。本节课主要有三个大环节：“听歌曲，谈抚育”、“爸爸
4、妈妈爱我”“我爱爸爸妈妈”，其中第二个环节“爸爸妈妈爱我”是本节课的重点也是难点，所以在这个环节中，我设计了四个活动：“调查父母的一天”“我来算一算”“读作文，感受爱”“看视频，理解爱”，这四个活动由浅入深，都是从学生生活实际入手，引导学生在活动中感悟，逐步体会到父母在养育我们的过程中所付出的辛苦，学生的感受越来越深刻。在此基础上，再引导学生爱父母，在心愿卡上写自己想为父母做的事就自然流畅，水到渠成了。这样的活动设计，层层深入，不断将教育深化，主题升华，从而使学生的感受不断加深。三、活动贯穿全过程活动化是品德与生活课的最大特点，也是课堂的活力之源。本节课的设计实现了从“说教”到“感悟”的转变，
5、活动贯穿全过程。如：课前调查“爸爸妈妈的一天”，让学生感受到父母的忙碌；我来算一算父母为我们做了多少顿饭、洗了多少次衣服、接送我们多少次，让学生真切体会到父母的辛苦和付出；“读作文，感受爱”活动中，学生被爸爸妈妈无私的爱感动；“看视频，理解爱”活动中，通过学生讨论交流，明白了关心是爱，批评也是爱；书写花瓣卡，引导学生把对父母的爱付诸于行动在整个教学过程中，每个活动的目标都非常明确，真正做到了让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中成长。四、整合教学内容，体现教学的开放性教材是课堂活动的基础，但不是课堂活动的全部，新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本节课，我在深入钻研教材的基础上，结合
6、学生实际，对教材内容进行了大胆拓展和延伸，在教材的使用上既依据教材又不拘泥于教材。如：引导学生在课前调查的基础上，算一算父母为我们做了多少顿饭、洗了多少次衣服、接送我们多少次，引导学生分享父母抚育自己成长的小故事，利用多媒体课件播放父母教育孩子的相关视频，采访部分家长的视频这些贴近学生生活、富有时代感的材料，不仅丰富了活动内容，而且为学生认知和情感的达成奠定了坚实的基础。五、需注意的问题课堂教学永远是缺憾的艺术。回顾本节课，基本达到预期的目标“深刻与扎实”，但也存在一些问题。如：备课中要关注学情，及时了解不同地区学生的生活实际，及时调整教学方法与策略，增强教学的实效性；对学生的评价语要丰富，更有针对性；课堂上多一点耐心，让学生的发言更充分。教育之路，任重而道远，我会不断提升、督促自己，向更高的目标迈进。
