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9、水）、玻璃杯1个、纸板1、矿泉水瓶1个(底部钻2个小孔)、吸盘挂钩1个、钩码2套、尼龙绳1米、注射器1个、橡皮1块、实验记录表1张。（2）、收集大气压的资料。二、 教学课题1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气的压力很大；了解大气压力在生活中的应用。 2、培养学生观察、分析问题的能力和实验操作、收集整理信息的能力。 3培养对科学的兴趣，乐于用学到的科学知识解决问题。三、 教材分析内容分析：大气压力这一课主要是组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然事物进行独立探究的技能，培养学生观察、分析问题的能力，认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识解决问题。为体现科学课堂的这一特点，我将本节
10、内容进行了科学的调整，我是这样设计的： 1、利用吸盘的秘密，引发学生思考，吸引学生兴趣。让学生思考“为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么把塑料“碗”按在不同的地方其吸力不同呢？”并且利用“纸板托水”、“瓶水不漏”等多个实验，让学生亲身尝试推断证明大气有压力这个原理。2、整个教学过程时时体现对学生探究能力的培养，从实验设计到实验数据收集，从实验数据收集到实验汇报，整个过程都是学生亲身经历从不同角度、用不同方法研究观察大气有压力的过程。 教学目标：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气的压力很大；了解大气压力在生活中的应用。 2、培养学生观察、分析问题的能力和实验操作、收集整理信息的能力。
11、3培养对科学的兴趣，乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点：知道在生活中存在着大气压力。教学难点：让学生掌握大气压力在生活中的应用。教学方法：讲授法、教师实验演示、学生分组实验教学过程一激趣，提出问题1、出示利用大气压力原理的塑料挂钩。 2、谈话：同学们知道这是什么吗？（这是吸盘挂钩）【百度图片】：http:/ ）5、激趣：这个吸盘挂钩真方便。这节课，就让我们来研究其中秘密，大家有兴趣吗？ 【设计意图：利用学生的好奇心，引出吸盘的秘密，吸引学生的学习兴趣。使学生对大气压力有初步感知和认识，为研究大气压力做铺垫。】二猜想假设教师引导：让我们大胆地猜想。与之有关的只有玻璃、吸盘、空气。究竟与谁有关
12、？（让学生说出自己的猜想。）教师再引导：如果玻璃有吸力，为什么它吸不住笔（引导否定）；如果吸盘有吸力，为什么按在有些地方吸不住（引导否定）；剩下的只有空气了，空气被挤出了才能吸得牢，可能与空气有关。（板书：空气压力）师：为了证明这个猜测，让我们来制订一个探究计划。【设计意图：让学生说出各种各样的原因和理由，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测。使学生养成动脑，勤思考的习惯。】三制订计划（让学生制订计划）1证明大气有压力。2测量大气压力。3应用大气压力。四实验证明。（一）、指导学生认识大气压力 （1）我们来做个试验。（实验1“纸板托水”，证明推断）【百度图片】：http:/ （2）
13、假设猜想：如果松开手后，杯里的水流出来，就可证明大气压力在托着纸板。纸板会不会掉下来呢？（学生发表意见后，松手） （3）学生分组实验。教师在旁边指导。（同上） （4）学生汇报实验结果。 （5）讨论：这个实验证明了什么？（大气有压力）（6）学生分组实验：（实验2“瓶水不漏”，分析原理）【百度视频】： http:/ 取一只大一些的塑料瓶，在它的底部开一些小孔，瓶口必须有能密封的瓶盖(如图所示)。将塑料瓶放入一个盛水桶中装满水，注意不要留下空隙，再将瓶盖旋紧，取出水面，此时瓶里的水不会从瓶底小孔中流出来。拧开瓶盖，水便从小孔中流出来了。（7）让学生讨论：这是什么原理呢？（这是由于瓶里的水被大气压力向上托住，不能流出
