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1、自感现象及其应用 南昌市第十中学 刘阳课程教学目标1.通过实验，让学生能更加直观的了解什么是自感现象，培养学生根据已有电磁观念理解自感现象的能力。2.通过对比实验，探究自感现象中电流大小变化规律，培养学生在实验过程中分析推理的科学思维方法。3.通过实验，培养学生实事求是的科学态度，会运用所学知识解决生活和生产中自感现象的应用。课程教学重点与难点1.重点：自感现象中电动势总是阻碍电流的变化2.难度：自感现象中，感应电流大小、方向变化的规律的认识学情分析现阶段的学生已经学习了示波器的原理与使用，对电磁感应现象、法拉第电磁感应定律有一个初步的认识，高中学生具有一定的观察和实验能力，对物理现象有一定的
2、分析综合能力。教学过程与教学思路教学过程师生互动教学思想一.通过物理现象激发学生兴趣引入新课演示通电自感现象点火装置LE二、新课的讲授通过实验引入自感现象通过多媒体课件分析自感现象产生的原因。自感现象中电流大小变化问题对比观察闭合开关瞬间两个电路中电流大小的变化R2R2对比观察断开开关瞬间两个电路中电流大小的变化通过ppt，运用法拉第电磁感应定律推出，感应电动势的公式其中L为自感系数通过改变线圈的匝数、有无铁芯等对比实验来认识自感系数对自感现象的影响。例题：灯泡的电阻大于线圈L的电阻，当开关断开时，（1）观察灯泡的亮度变化情况？产生这种现象的原因是什么？（2）通过灯泡上的电流方向是怎样的？L用
3、实验验证例题L自感现象的应用日光灯管实验三、课堂小结老师：同学们注意观察当老师闭合开关时，点火装置是否会启动，当开关断开时，点火装置是否会启动？现象：同学们通过观察发现，当开关闭合时，点火装置并没有启动，而当开关断开的时候，点火装置启动。老师：调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？现象：A2灯泡立即变亮，A1灯泡会逐渐变亮。老师：接通电路，待灯泡A正常发光。然后突然断开电路，观察到什么现象？现象：S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭。提问：在第一实验中为什么A1比A2亮得晚一些？而在第二个实验中为什么A灯不立刻熄灭？老师：线圈本身电流发生变
4、化而产生的电磁感应现象叫自感现象。老师：为了观察电路中电流大小变化的情况，老师会在这里用到示波器，用示波器测量定值电阻的R的电压变化，来替换电路中电流的变化，同学们注意观察闭合瞬间，有线圈和没有线圈，两个电路中电流变化的情况现象：通过对比实验同学发现，有线圈的电路中电流是逐渐增大的，没有线圈的电路中，电流是瞬间增大的。老师：同学们注意观察断电瞬间两个电路中电流变化的情况？现象：通过对比实验同学们会发现，没有线圈的电路中，断开瞬间电流直接变为0，而有线圈的电路中，电流会瞬间反向，然后逐渐变为0。老师：通过上述几个实验，同学们能总结归纳自感现象中电流大小的变化关系吗？学生：通过观察研究可以得出，在
5、自感现象中，电路中的电流总是逐渐变化的。老师：通过公式推导，我们发现自感电动势的影响因素，通过改变L1和L2的匝数，来改变自感电动势的大小，同学们观察两个线圈中电流的变化趋势。现象：学生会发现匝数越多，自感电动势越大，自感现象电流变化越缓慢。老师：通过改变铁芯的有无来改变自感电动势来观察两个线圈中电流的变化趋势。现象：通过实验学生会发现，有铁芯的时候，自感电动势越大，电流变化越缓慢。总结得出，自感电动势，总是要阻碍电流的变化。归纳总结本节课所学的知识：什么是自感现象、自感现象中电流的变化。现象：开关闭合，接通电路，此时灯泡发光，当断开开关瞬间，灯泡会闪亮一下之后再逐渐熄灭。老师：电路接通时，此
6、时灯泡的电流和线圈上的电流大小是一样大的吗，哪条支路上的电流会更大一点？同学：通过线圈的电流会更大。老师：断开开关，分析两个支路的电流变化情况，你发现了什么？同学：断开开关，灯泡上的电流会瞬间熄灭，而线圈上的电流会逐渐熄灭。老师：同时我们也发现断开瞬间灯泡上的电流会发生反向。老师：我们用实验验证刚才的例题。这是一个由二极管组成的电路图，电流流过电路的方向不同，会有不同的灯发光，同学们注意观察，闭合开关时，是什么灯在发光，断开开光时，又会出现什么现象。现象：闭合开关时，电阻上红灯发光，断开开关时，电阻上绿灯发光。老师：接通电源之后，同学们注意观察日光灯管。现象：日光灯管并不会发光，老师：现在我断
7、开开关，同学们再观察日光灯管此时的情况？现象：日光灯管马上就正常了工作了。通过实验打破了学生平时的认知，会认为闭合开关时，点火装置会启动，但是断开开关时不会启动，但是实验所观察的结果却是相反的，从而激发学生对本节课的学习热情与欲望。通过通电和断电实验，让学生对自感现象有一个初步的认识。让学生通过已有的知识，来分析解释产生上述两种现象的原因，从而得出什么是自感现象。学生已经学习了示波器的原理和使用，利用示波器测量定值电阻的电压变化从而替代电流的变化。通过两个对比实验，让学生会自感现象中电流大小的变化有了一个非常直观的认识，加深了学生对自感现象的理解。通过对比实验，加深学生对自感电动势的认识，明白
8、自感电现象是一种特殊的电磁感应现象，也符合法拉第电磁感应定律。通过归纳总结更进一步加深学生对自感现象的理解。通过例题加深学生对自感现象的理解，运用自感相关知识从理论的角度分析解决问题通过实验分析，培养给学生理论联系实际的能力，让物理更加贴近生活。通过实验从而解决了断电自感现象中电流的流向问题，同时通过实验也侧面验证了发生自感现象时，通过电阻上的电流是来自于线圈上的电流。日光灯的原理也是自感现象在我们生活中的一个非常重要的应用。培养学生理论联系实际的能力。课后思考与作业1.现在同学们已经学习了自感现象，请同学们查阅相关资料，解释日光灯管的工作原理。2.课后习题板书设计互感和自感一、自感现象 三、自感电动势二、自感现象中电流的大小变化 四、自感现象的应用
