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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式班级授课教 师宋建丽单 位安阳市灯塔路小学课题名称学会看病学情分析这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，感受到母爱不仅仅是生活上无微不至的照顾，严格也是一种爱，从中获得思想的启迪。教学目标1.知识目标：通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物；2.能力目标：能正确
2、、流利、有感情地朗读课文体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱3.情感态度与价值观：激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学过程一、导入： 1、谈话导入： 在前几课的学习中，我们认识了两位母亲：梁晓声的母亲虽然贫穷，但给孩子买书时却又那么慷慨；巴德舒尔伯格母亲在面对儿子的一首并不怎么出色，甚至有些糟糕的诗时，给予的却是毫不吝啬的赞美。今天我们再来认识一位母亲。 2、了解作者，引出课题 二、检查预习 1、检查生字词的掌握情况，联系课文语境提问重点词的意思 2、概括课文主要内容 三、回顾单元目标，提出本课学习目标 四、学习语言描写部分 1、出示母子对话，自读：你从母亲和儿子的话中分别体
3、会到了什么？ 2、分角色朗读，体会儿子的依赖和母亲话中的不得已 五、学习心理描写部分 1、默读课文，画出体现母亲感情变化的语句品味一下，在旁边写下自己的感受 2、交流，体会母亲的情感变化：决定犹豫后悔担心、自责平静 3、引读心理描写的句子，再次体会母亲的情感变化 4、拓展：想象母亲在儿子离家的两个多小时中的所思所想，会做些什么，写下来 六、学习最后一段 1、指名读，思考：“路线图”指什么？ 2、仅有这一张就够了吗？更多的“路线图”指什么？ 3、齐读最后一段 七、总结升华板书设计20*、学会看病决定犹豫后悔担心、自责平静独立面对生活深沉的爱作业或预习1、回顾自己与父母之间的事情，想想哪些事情体现了父母深沉的爱。2、仿照课文写一段考试后的心理描写。自我评价整个教学设计缜密，条理清晰，体现了语文的工具性与人文性的统一。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
