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1、14、我要的是葫芦教案【教材分析】这是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。【教学目标】1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 了解叶子和果实之间的关系，懂
2、得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学方法】以读诱思、引导交流【课前准备】教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。 学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。【教学过程】第一课时一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？ 2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。 二、认读生字 1、真不错，老师还没有教呢，
3、大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字（齐读）。 5、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、朗读感悟 1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。 2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了） 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？（长出来了） 4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请
4、在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”） 5、生朗读这几句话，师指导朗读。（要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。） 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？（长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。） 7、经过了“长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？（没有。） 8、为什么呢？课文里告诉我们了么？ （“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
5、） 9、指导朗读。 （要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。） 10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在.全落了。这是为什么呢？（“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！.那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”） “叶子上的虫还用治？” 11、指导朗读，并体会 “叶子上的虫不用治。” 的区别。 “有几个虫子怕什么？” “有几个虫子不用怕。”（带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。） 12、分角色朗读这两个自然段。 13、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后
6、，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？（种葫芦的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。） 14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？（生可自由发言。） 四、小结 种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。【作业设计】 连线：叶子上的虫还用治？ 带疑问的语气叶子上的虫不用治。 十分肯定的语气有几个虫子怕什么
7、？ 平静的语气有几个虫子不用怕。第二课时一、复习巩固 生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 二、学写生字 1、生读生字，正确掌握8个字的读音。 2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？（可用加一加，言字加上单人旁组成信。） 3、师在田字格里范写“言”。 4、生开火车组词。（例：写信、送信、相信。） 5、出示“治”，并范写，生开火车组词。（换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。）（换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。）（去一去，“治”字去掉三
8、点水就是“台”，组词：台湾、台灯。） 6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。（“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。）（“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。） 7、出示“每”，并范写，生开火车组词。（“每”字加上三点水组成“海”，大海。）（加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。）（去一去：“每”字去掉卧人旁，就是母亲的“母”。 8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。（换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。）（换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。） 9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。 10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。（去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。
9、） 11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。（换一换，“慢”字换成三点水，就是“漫”，漫游。）（换一换，“慢”字换成草子头，就是“蔓”，藤蔓。） 三、学生随堂练习书写生字。 四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。【作业设计】 组词： 慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ）漫（ ） 圣（ ） 挂（ ）佳（ ）蛙（ ）【板书设计】 14 我要的是葫芦叶子（长满） 葫芦（可爱）长虫 变黄 落了不知事物有联系 ，不听劝告【教学反思】14、我要的是葫芦导学案【学习目标】1、我会认6个生字，会写8个生字。 2、正确、流利朗读课文。3、我能从这个故事中明白一个道理。【学习过程】 一、认读本课1、2类
10、生字。 1、我会写的字： 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢 2、熟读课文，勾出文中生字所组的词语。 3、多音字： 种 几 二、课文有( )个自然段，我能读好( )这几段。【知识链接】 蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。 【达标检测】1、辨字组词 海（ ） 抬（ ） 哇（ ） 言（ ） 每（ ） 治（ ） 挂（ ） 信（ ） 盯（ ） 圣（ ） 邻（ ） 棵（ ）打（ ） 怪（ ） 领（ ） 课（ ）2、我能说句子： 自言自语 奇怪 慢慢地 3、请在括号里填上恰当的词语。 一（ ）葫芦 一（ ）小花 一（ ）藤 一（ ）邻居 一（ ）叶子 一（ ）蚜虫
