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1、我们需要打造“有温度”的语文教学 龙江中学 刘舜玲我们一味地在语文教育的“宽度”和“深度”上下功夫，甚至有人还提出了“深度语文”的概念，但我认为，语文教育最最离不开的，恰是它的“温度”。这个“温度”，是学生与学生之间，学生与教师之间。师生与文本之间，师生与作者之间平等关系的构建。这个构建，是血脉相连的构建，是以心换心的构建，是丰满人性的构建。课堂教学是教师和学生的多边活动，课堂有温度，才有师生间、师生和教材间互动的对话、心灵的沟通、思维的碰撞。此时，教师的语言，教师的一颦一笑等，都可能深深地感染每一位学生。反之，如果缺乏了适宜的温度，课堂过热或过冷，不是像菜市场就是像一潭死水，也就谈不上深度和
2、广度的落实。 语文是一门充满“人情味”、“文化味”、“审美味”的学科。语文教师的责任之一，就是让学生对语文感兴趣起来，带领他们走进绚丽多彩的语文神奇天地，去享受语文及语文课的魅力，从而快乐得到放飞、知识得到拓展、心灵得到抚慰、情感得到陶冶、精神得到浸润，为今后的发展奠定全面而坚实的基础。在众多的学习科目中，语文学科可能是学生最容易接受和学习的科目，这是与学生从小就接触这门学科、在这特定的语言环境中成长有关的。然而，在语文教学实践中，却经常发现这样的现象：无论是生动的记叙文，还是优美的写景散文、感人的抒情散文、优美的词赋等等都无法让学生在课堂上动情，无法使他们积极地与教师展开互动。从而让原本绝妙
3、的佳作无法体现出应有的教育意义和陶冶价值。那么，是什么原因导致了这样的结果呢？究其原因，关键在于语文教学缺少了“温度”。众所周知，一节语文课，如果我们只是按照先前所设置的教学方法去完成，而这个过程中，表情呆板、声音发硬，动作幅度过大或是没有。那么，无论你的教学逻辑多么严密，也无法让学生有效地理解作品。那么，面对现实，语文教师如何让自己的语文教学具有“温度”并使之长盛不衰呢？语文课堂要富有人情味。语文的宗旨是在教育中实施美育。我们所讲授的每一篇课文，都是情感和思想的载体。因此，我们在讲授中，必须注重硬性和理性的结合。我们要用心的语言来调动学生，这就需要老师与学生首先去营造一个轻松、民主、和谐、诚
4、信的课堂气氛。让学生处于一种很有安全感、自主性的心理状态当中，这样才能使他们的思维始终处于积极的、活跃的状态，才会勇于展现自己的内心世界和表现自我，才能敢想、敢说。这样的课堂才是有“温度”的、吸引力是显而易见的。如何营造呢？（1）建立平等的师生关系。俗话说：“水不搅不浑，人不走不亲”，作为教师，首先要放下教师架子，以朋友的身份融入学生中间，善于向学生敞开心扉，常到学生中“走走”，关心他们的学习和生活，参与他们的话题，去倾听、感受他们的心理和想法，这样就能够拉近心理的距离。（2）要尊重学生的主体地位，将课堂变为学生大胆发表见解的天地。现在的学生思维活跃，自主意识、参与意识强，具有强烈的探索欲望；
5、同时又有较强的表现欲望, 渴望自己的见解和看法得到教师和同学的认可。因此，教师在课堂教学设计和组织中要预留这样的空间，满足学生的这种欲望。当你的课堂能为多数学生提供展示的平台时，那就成了极具人情味、充满活力和魅力的课堂了。教学语言是否活泼、是否亲切，是学生感受语文课是否有“温度”的重要砝码。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，语文教师要重视修炼自己的教学语言，使之既能“明理”“达意”，又具有“温度”。首先，要运用“民主语言”。语文教学要充分体现对学生生命、人格的尊重，体现师生间求知的交流与合作，体现教师自身的做人涵养。从教学语言这个角度来说，
6、就得消除那种武断的、惟我独尊的、逆我者亡的“霸权话语”，讲究话语的商量性、民主性、亲切性和关怀性，使教学语言成为和煦的阳光，照亮每个人的心田；成为温暖的春风，抚慰每颗稚嫩的心灵。其次，教学语言要饱含感情。教师的示范朗读要以声传情、声情并茂自不必说，就是陈述性语言、说明性语言、推理性语言、描绘性语言、评价性语言，都要讲求事、理、情的融合，讲求句式的灵活，修辞合理，语气语调得当，吐词圆润甜美，让学生听后动情动容，如坐春风，获得享受，受到熏陶。再次，教学语言力求幽默风趣。幽默风趣的语言是教师高尚的人格修养的艺术化表现。课堂上有了幽默风趣，能活跃教学气氛，调节师生情绪，打破沉闷，刺激思维，化解疑难，增
7、强师生间的亲和力，从而提高教学效率，提升教学境界。幽默风趣是高雅不是庸俗；是自然流露不是东施效颦；是锦上添花不是哗众取宠。同样的，课堂“温度”还蕴含在教师充满爱心的微笑中，夸美纽斯还曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。辛墨说得好：“人们互相望一眼，那是最纯洁的感情交流，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露
8、心底深处的秘密。”让我们用微笑来吸引学生的注意力，用微笑来给予学生温度。一脸的“阳光灿烂”与一脸的“冷若冰霜”教学效果肯定是不一样的。微笑不仅能构建一种和谐平等的师生关系，而且能营造一种民主融洽的课堂气氛。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚融洽的师生关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地吸取知识，发展能力，形成人格。”民主的教学气氛也是学生积极参与课堂教学的前提。语文课堂，应力求民主和谐，其乐融融。微笑作为教师最直观的一种施爱手段，表现出的教师亲和力缩短了师生的距离。这样教师在学生眼中是朋友，是亲人，收到的教学效果是事半功倍。所以微笑能呵护一个学生的自尊，能唤醒一个学生的自信。教师的微笑体现着一种信任，体现着一种尊重，更体现着一种真情。是课堂“温度”的最好体现。总之，我想，语文课堂固然需要追求“深度”和“广度”，然而，关键是调节好“温度”，因为，知识不是灰色的，生命拒绝狂躁和冷漠。有了情感的温度，知识就有了生命，生命将点燃生命。老师时时有温度，堂堂见“温度”，才能让孩子有温度。
