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1、 哈 尔 滨 市 第 二 职 业 中 学课 时 计 划（一） 备课时间：2013年5月23日授课时间：2013年5月28日授课班级：高一（20）教师：王 楠课题色 彩 的 明 度 调 子需4课时第1 课时课型新授课 目 标 项 目目 标 层 次（高中低）ABC知识目标 三种明度基调熟练掌握熟练掌握掌握 三种明度基调的心理联想熟练掌握熟练掌握掌握 长调与短调熟练掌握熟练掌握基本掌握长调与短调的六种调性熟练掌握熟练掌握基本掌握能力目标 判 断 识 别 能 力掌握运用会运用提高鉴 赏 能 力会运用提高提高设 计 能 力熟练完成熟练完成基本完成德育目标 要求学生在学习掌握色彩明度调子判断和表现的同时，
2、愉快的参与到课堂讨论和动手设计中。通过欣赏优秀的美术作品，使学生不但能得到美的陶冶，而且能够运用理论知识举一反三地去判断其他与色彩明度有关的作品，实现有效学习，形成积极向上的学习氛围，使学生不断提高设计能力及鉴赏水平，为将来服务和美化人们的生活做出积极的贡献。重点1、 三种明度基调的心理联想 2、长调与短调 3、长调与短调的六种调性难点1、长调与短调的六种调性的分析与判断 2、调性的设计表现教法讲解法、鉴赏法、分析讨论法、 练习法教 具多媒体、33幅课件、实物投影仪板书设计： 色彩的明度调子 1、三种明度基调及心理联想 3、长调与短调的六种调性 2、长调与短调 作 业设计：高长调 中短调 低长
3、调小 结 强调本节课的重点：色彩的明度基调、画面的心理联想及调性，引领学生围绕明度调子给人们带来不同的心理感受这一宗旨，把色彩明度调子的规律更加实践化、专业化。课后反思哈 尔 滨 市 第 二 职 业 中 学课 时 计 划（二）教 学 内 容 及 导 学 设 计学生活动与调控引言： 如果色彩的美象首歌 调子唱出了他的旋律 如果色彩的美象首诗 调子颂出了他的章句提问：1、色彩的三要素？ 色相、明度、纯度。2、色彩的明度？ 色彩的明暗程度。导言：同学们都喜欢听歌，而且不同的曲调带给我们的心理感受也是不同的，如：高音、中音、低音“调子”一词源于音乐，将“调子”一词运用到美术作品中也恰当地表现了画面的调
4、性，那么在作品中怎样识别和判断调子呢？不同的画面又有何心理感受呢？今天我们就来学习色彩的明度调子。学习新知：色彩的明度调子 一、三种明度基调： 高明度基调 中明度基调 低明度基调二、三种明度基调的心理联想 高明度基调：明亮、开朗、纯洁 中明度基调：朴素、安静、庄重 低明度基调：沉重、神秘、刚毅图示，强化理解：教师给出具有代表性的图片，让学生分析，并引导学生有意识地进行判断。 三、长调、短调1、长调：明度差在五个阶段以上的组合。2、短调：明度差在三个阶段以内的组合。强调：长调、短调是重点，它使设计更具有规范性和可操作性，因此，请同学们根据图示来判断表现形式的类型。四、长调与短调的六种调性 高长调
5、、高短调、中长调、中短调、低长调、低短调。课堂练习：通过课堂练习，考察学生掌握知识的程度。设计题目： 高长调 中短调 低长调 设计要求： 调性表现要准确、鲜明，具有形式美感。请学生回答问题，教师补充说明。诠释“调子”的含义。1、通过欣赏图片，使学生体会明度的区别，教师再给予补充。2、强调三种基调的心理联想，为创作提供依据。（启发学生分别从积极方面和消极方面的联想进行表述）3、在欣赏图片时使学生更直观地辨别，开阔学生的视野，抛砖引玉，使学生放开思路，拓展思维空间，加深印象，理解掌握。 4、大屏幕显示图片，结合图片让学生分别说出属于哪一种调性，教师给予总结。5、通过实践练习使学生从运用色彩的盲目性中解脱出来。学生完成练习后，投影展示学生的设计效果并自己介绍，教师给予评价和鼓励，及时指出不足，鼓励学生互相学习、互相借鉴。.
