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1、第二单元 触摸人间百态名校讲坛1.主题解说这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末期备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。2.重点突破导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但因为受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。而长期为考科举而埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，他已经成了封建科
2、举制度的牺牲品。人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么的凶狠无情；咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠。3.难点攻克小说的结尾说，“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？提示一：不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足轻重的社会地位。提示二：孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒
3、店来喝上一口酒，不过从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧命运的必然性。提示三：结尾处看似矛盾的词语却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也增强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。4.结构图解 取笑新伤疤开端 讥笑总落第故事 为偷书作辩 发展情节 教伙计识字 分食茴香豆 断腿的悲惨高潮和结局5.拓展延伸“言为心声”绘人物语文老师常常说我们作文中的人“站”不起来，“走”不出来，甚至文中人物连话都说得无趣无味。现在，让我们走进孔乙己一文，跟鲁迅先生学学描写人物语言的高招吧！例1 孔乙己着了慌，伸开五
4、指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”例2 孔乙己说道，“我的茴香豆不多了。”抓特点：比较例1和例2的加点部分能够发现，“本色”语言非常关键。一个人物所说的话要符合他的身份、职业和阅历。孔乙己一直以读书人自居，他说的话通常都是半文半白，而非生活化、大众式，鲁迅先生用一句“不多不多！多乎哉？不多也”即生动传神地刻画出他的穷酸迂腐。另外，写人物语言不能总是“我说”“他说”，要在“说”前添加对说话者动作、神态等方面的刻画，看似是辅助性的描写手段，但会让人物更鲜活、丰满。“伸开五指将碟子罩住”表明他的慌乱，“弯腰下去”则活现了
5、他对孩子们慈爱、和蔼的态度。01积累使用1.给下列加点字注音。荤菜( ) 附和( ) 阔绰( )颓唐( ) 羼水( ) 绽出( )2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。B.坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。C.孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子。D.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。3.用恰当的词语或四字短语替换句中画线部分。(1)这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔气，生活奢侈。( )(2)他的眼色，很像真诚地请求掌柜，不要再提。( )(3)孔乙己立刻显出精神委靡、心
6、神不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回不过全是之乎者也之类，一些不懂了。( )4. (南充中考)下列句子没有语病的一项是( )A.嘉陵江流域旅游深度开发，不但要有纵贯南北的水系开发，但还应该融入山水相连，横贯东西的丘陵美景。B.柴静聚焦雾霾的纪录片穹顶之下在电视上播出后，有很多人对其拍摄动机或猜忌种种或横加指责，这种现象不能否定不是网络时代的怪异产物。C.据中央地震台网测定，当地时间约25日12时左右(北京时间14时11分)，尼泊尔发生8.1级地震，震源深度20公里。受地震波及，我国拉萨、日喀则等地震感明显。D.孙犁芦花荡中的“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英
7、雄性格。5.课文中使用了很多的省略号，化无声为有声。其作用分别有：表示话未说完；表示内容省略；表示说话时被人抢白；表示意思的跃进；表示话题转换等。下面句中省略号分别有什么作用？请填写在后面的括号里。(1)“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”( )(2)“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”( )(3)“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”( )(4)孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”( )6.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的特点？(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破
8、，似乎十多年没有补，也没有洗。 (2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 (3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 7. (北京中考)恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是( )踏 ，刈野草，热风奔流，一生 ；痛_，叹而已，十月噩耗，万众 。A.毁灭 彷徨 莽原 呐喊B.莽原 呐喊 毁灭 彷徨C.莽原 彷徨 毁灭 呐喊D.毁灭 呐喊 莽原 彷徨8.“鲁迅作品复习”综合
9、实践活动。初中新课结束了，老师将三年所学的鲁迅作品列成一张表，布置了三项学习活动，请参与。(1)活动一：经典重温读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列作品中的一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。七年级上册：风筝七年级下册：从百草园到三味书屋社戏八年级上册：阿长与山海经八年级下册：藤野先生雪九年级上册：故乡九年级下册：孔乙己示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。(孔乙己) (2)活动二：观点争鸣活动过程中，为了让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了三句话(见下)，组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请
10、你也来发表观点，并结合材料陈述理由。 我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。(致赵其文，一 九二五年四月十一日) 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(故乡) 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。(生命的路) (3)活动三：薪火相传在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面所列举的六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。
