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1、最新人教版物理八年级下册第十一章第一节功教案第一节 功教学目标：1知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）理解功的概念,知道使用任何机械功都不省功。2过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功的概念和做功的两个必要因素,功的计算公式。教学难点：功的概念。教学过程： 一、引人新课：提问：平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。1学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4
2、本书分别提到桌面上。问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同,提书包“累”一些,因为提书包需较大的拉力。移动相同的距离,需要的力越大越“累”2学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 答：提到桌面上“累”一些,因为移动的距离较大。 用同样的力移动物体,移动的距离越大越“累”。3学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。力的大小不同,移动的距离不同,无法比较哪次更“累”。 讲述：由此,人提物
3、体“累”的程度,不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示,所以我们引人一个新的物理量机械功（简称功）。 板书: 一、功 二、讲授新课： 功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图： 这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力,物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？ 答：是在力的作用下,沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。2物理学中,力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即功力距离用功的公式：WFS。W功焦耳（J）,F力牛顿（N）,s
4、距离米（m）。3功的单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1J=1Nm例题l一台拖拉机耕地时,牵引力是28500牛,前进了l00米,此拖拉机的牵引力做了多少功？例题2 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米,做了 3 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？ 分析：因为马在水平路面上前进,竖直方向上没有通过的距离,所以车受的重力不做功。求马的水平拉力,可从已知拉力做功和车前进的距离,由WFS公式求得。 答：车受的重力没有做功,马的水平拉力是750牛。学生阅读课本,小结：使用机械时,人们所做的功,都不会少于不用机械时所做的功,也就是功的原理：使用任何机械都不省功。三
5、、巩固检测：例题 3回忆上课起始做的三个实验,若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛,课桌高80厘米,计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上,拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米,把4本书从地面提到桌面上,拉力做功分别为多少？小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的,作用力大的做的功不一定多,距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。例题4小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米,小刚对箱产做的功（） A1000焦 Bl焦C0焦 D无法确定 引导学生分析物体受到几个力,画出力的示意图。 四、小结：强调做功的两个必要因素,功的计算公式WFS及单位1焦耳=l牛米。 五、布置作业： P64,第2,3题【教学后记】： /
