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1、 一年级语文三个小伙伴教案 三个小伙伴叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别快乐。诉孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、力量目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理
2、。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学预备： 依据学生的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。教师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞学生读书、发觉。教学中注意朗读训
3、练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。 【这一环节，教师先与学生进展轻松的交谈，活泼课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方得意? 2、在小组内沟通。 【阅读时共性化的行为，教师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗
4、读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比拟句式： 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。 学生沟通完每一段，都可以让学生比拟一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词
5、句，去感受小动物的得意。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，表达学生的意志，彰显学生的共性，有利于创设民主和谐的教学气氛，激发学生的求知欲。 】 四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作力量的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、 小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇
6、到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗? 2、小组争论。 3、教师小结：团结力气大 4、亲爱的同学们，假设你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢? 5、咱们熟悉了三个小伙伴，你最喜爱谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育，使学生形成良好的思想道德素养，形成安康的情趣品位，对于学生的终身学习与有共性的进展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的
7、感悟积存，积存既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 个小伙伴（教学设计） 第一课时 教学目的：初读课文，学习生字 一、导入 1、板书：三个小伙伴 出示：伙伴 谁来读读这个词？ 2、看了课题，你有什么问题要问教师的吗？ 设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。 二、初读课文 1、听教师讲故事（即读课文内容） 2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？ 3、初读（1）读准字音（2）把句子读通顺 4、标好自然段，分段再读 5、沟通、指名分小节读、订正字音 指导读 小野猪就用
8、嘴巴/拱出了/一个树坑。 小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。 设计意图：听故事再回答下列问题是培育学生良好的听的习惯，从教师读初读再读课文了解课文大意，培育学生读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。 三、学习生字 1、出示另4个二类字 拱 读准后鼻音。 鼻 组词“鼻子” 谁有长长的鼻子？ 啦 语气词 表达人的心情，如：好啦 跳 口头扩词 、出示： 同没 有怎么办 把 不要紧嘴巴就 手拉着手 自由读指名读齐读 、学习生字 （1）出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？ 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” 指名读读，找出其中的个生字： 没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又 有：横
9、，撇+月（下面的“月”的第一笔是竖，）用“没有”练习说话 么：组词 要：上面“西”第五笔是竖。组词 巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头） （）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉把 这两个字还有什么共同特点吗？ 把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把（）”（刀尺枪） 拉：提手旁加“立” （3） 其它生字 同：读准后鼻音组词 就：右边是“尤”，不能写成“龙” 设计意图：不是单纯地学生字，而采纳了许多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮忙记忆，找出一样点，让学生主动地去发觉，自主地去学习 四、作业： - 其次课时 教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理 设计特色：紧扣“问
10、、读、演、说”四个环节，培育学生自主学习的力量。 教学过程： 一、 导入 1、三个小伙伴指谁？ 2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的欢乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？很欢乐） 这三个小伙伴上山干什么呢？ 二、 新授 第一节 1、指名回答下列问题，你怎么知道的？ 2、谁来读读第一节 3、出示：一同 指名读 你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同” 4、齐读 其次到五节 上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文25节讲的就是栽树的经过 1、自由读课文，初步了解栽树的经过 2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？ 设计意图：紧扣一个“问”，一问
11、教师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和制造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？ 3、沟通： 出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里肯定很-（焦急） 4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 第一次 出示小野猪说的做的 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” （1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？ 指名多人读，评价 （2）用自信的
12、语气读，点出“硬硬的”自由读 ，“不要紧”可以读轻松些，指名读 设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（焦急，无奈） “不要紧”（语速可快可慢，让学生依据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与产生共鸣。 （3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很英勇，机智，聪慧） （4）谁知道什么叫“拱” 谁会做做拱的动作 （5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？ （6）四人小组分角色读，演 5、其次、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再沟通。 方法同上，步骤雷同 （多媒体演
13、示出示话，指导读谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的点出“运来，吸足”练习说话读读，演演 7、分角色演25节，学生评价 设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”翻开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。 第六节 小树栽好啦！ 1、大家看到了什么？指名读 2、是谁把小树栽好的？ 3、再指名读（兴奋，愉悦的心情） 齐读 4、演示三个小伙伴庆祝的画面，配上欢快的音乐，小树仿佛也在欢呼，练习说话：假如你是其中的一个小伙伴，你会说什么？ 三、总结 1、学了课文，你喜爱文中的哪个小伙伴？为什么？ 2、总结：当我们在遇到困难时，只有大家齐心协力，才能把事情办好。 课文写了三个小动物一起栽树的故事，它们相互协作，各显神通
