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1、着眼“三重”让语文更动“情”容桂容里小学 欧阳彩红 摘要： 语文教学中的德育渗透，是一个永恒不变的话题，但必须强调“无痕教育”。语文中的“无痕教育”，就在于在丰富多彩的活动中渗透养成教育，使语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。所以，在语文活动中着眼“三重”：重“课前说话”、重“天天采蜜”、重“习作批改”，来对学生进行德育渗透，使语文教学焕发生命活力。关键词：无痕教育、养成教育、课前说话、天天采蜜、习作批评、德育素材、情感氛围。 语文新课程标准指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。不可否认，语文教学中的德育渗透，这并不是一个崭新的话题。然而，这却是一个永恒的话题，是一个不断改变的话
2、题。 我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是“无痕教育”的真谛。语文中的“无痕教育”，就在于在丰富多彩的活动中渗透养成教育，让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。 在语文教学中我注意到，单纯的课堂授课，把学生固定在教室里，沉没在题海中，他们的学习积极性不会高，因而语文能力也不会有真实性的提高。所以，我们必须“开小灶”搞一些语文活动给学生补充“营养”。语文活动也是德育的小“缝”，就看我们能否好好地“插针”，对学生进行德育渗透。一、 重“课前说话” 平时有一部分同学少在公众场合说话，上课发言就会脸红耳赤，结结巴巴，声音象蚊子叫似的，一紧张起
3、来，想好的问题就不知跑去哪里了，或有心里明白，但不知该怎样表达出来，真像是“茶壶里煮饺子”有料倒不出。针对这种现象，我专门开设了“课前一分钟说话活动，一个一个同学轮着上台讲演，开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说说自己对这件事的看法、感受。这样，通过说见闻、谈感受，实际上在潜移默化中，培养了学生的审美能力、辨别美丑、是非的能力。 经过一段时间的训练，同学们由开始时的“怕上台“到后来的”爱上台“，还能绘声绘色讲一个个成语故事：有的讲铁柱成针，也有的讲熟能生巧、胸有成竹、画蛇添足这样的活动，不仅使同学们开阔了视野、积累了知识，而且也让同学
4、们懂得了一个又一个的人生道理。二、 重“习作批改” “要为文，先做人”这是文道统一原则的基本要求。我们平时教学写作时也都是教育学生做真人、说真话、写真事、抒真情，写日记也不例外。因此，作文是学生做人的体现，日记是学生心声的流露。因此学生的每篇作文，每则日记我都细致地批阅，巧妙地解决学生中困惑的问题。 几年来，我在学生作文写下的批语中一般可分为两部分：一是作文技巧方面的；二是做人方面的，而对于日记评语，更多的是从思想、做人方面引导学生。目的是通过批改作文、日记引导学生寻找正确的人生坐标。如一个学生在周记里写道：“我班之所以没有得到文明班级，是因为我班运气差，老被那些值日生监视，而且还被他们冤枉。
5、”于是就这个问题我在班上展开讨论，学生通过辩论，认识到面对较低的评价时，不能总是找客观因素而不找主观因素，做人应该心胸宽广。这样学生心中的怨气平息了，思想上包袱去掉了，又可以轻松地学习生活了，他们在尝到了用写作方式与老师交流的甜头后，更愿意向老师敞开心扉，也更有助于教师对学生进行思想教育。 习作批阅能帮助学生体验放纵自己的痛快感，体验战胜自我的幸福感，挖掘思想中潜在的闪光点，产生高尚的道德情操，以调动学生内心的积极向上因素。三、 重“天天采蜜” 在人类文化历史长河中，有许许多多晶莹璀璨、光芒四射的格言警句。这些格言警句使许多青少年走上成功之路，取得不凡的业绩，正如著名教育家魏书生所云：“我觉得
6、格言警句像一盏明灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”现在的新教材，每一单元的主题鲜明，针对这些主题的中外格言警句特别丰富，因此，我总是抓好“天天采蜜”环节，让学生准备好“采蜜本”，利用早晚读课前的时间摘抄一些好词好句、格言警句，并让学生尽量地背下来。 日积月累，学生抄多了，心中的那盏“灯”也越来越亮了。平时的交谈中，作文里、日记里，常常出现他们积累的好词好句。例如，在一次语文课堂上，有位同学不专心，并影响了其他同学，他的同桌大声指出他的缺点，并还附带说了一句意味深长的话“浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。”那位不专心的同学慢慢
7、低下头。有位同学在日记中埋怨作业多，时间少。诉完苦之后，他在日记的写了这么最后一句话：“记得歌德曾说过：善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。我没有充裕的时间写作业，可能就是因为我没有善于利用时间吧！”看后我窃喜，我想这应该是“天天采蜜”的功劳吧。 一个小小的环节，仅花几分钟时间，既能提高学生写作水平，又能对学生进行德育，何乐而不为？ “随风潜入夜，润物细无声”，语文教学中教育渗透要顺乎自然地进行，但最为关键的是，构思和传达的语文教师这“源头”必须“活水”常流。也就是说作为语文教师应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，充分挖掘语文学科中的德育素材，灵活运用，能把学生自然地引入到清晰、和谐的情感氛围中，把有趣的“情”充溢于教学中，使语文教学焕发生命活力，终会见到“晓着红湿处，花重锦官城”！
