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1、国际经济与贸易专业应用型创新人才培养体系研究【摘要】本文从分析应用型创新人才的供求入手，进一步从国际经济与贸易专业应用型创新人才的KAQ定位、课程体系创新、综合理论教学体系构建、创新才能培养平台的打造四方面研究了国际经济与贸易专业应用型创新人才培养体系。【关键词】应用型创新人才培养体系国际经济与贸易专业调查显示，企业对应用型创新人才的需求数量问题，选择“越多越好的占541，认为“只是关键岗位需要的占432。企业招聘时看中的首先是理论才能，其次分别是持续学习才能和独立解决问题的才能等方面。可以看出，企业更看中一个人面对新事物的再学习才能以及面临新问题的解决才能，也就是应用创新才能。由此看来社会对
2、应用型创新人才的需求量是很大的。而从目前来看，高等院校培养的人才与社会的这种需求存在较大差距。2022年10月13日至14日，在由浙江大学、香港理工大学结合举办的“应用型创新人才培养国际研讨会上，华立集团董事局主席汪力成深有感触地说，“如今，一方面是学生找工作难，一方面是企业缺乏人才。这是一种人才构造的失衡，我们急需那种既有学历又有才能的应用型创新人才。如今企业引进创新人才的难度非常大，我们的教育普遍存在着与企业脱节、与市场脱节的问题，这是困扰企业的一个难题。国际经济与贸易本科专业作为高等院校的经济类专业同样也面临着上述问题，一方面社会缺口很大，另一方面毕业生的就业却已经开场出现困难。而分析这
3、种矛盾场面产生的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是目前教育状况使应用型创新人才培养满足社会需要的针对性不够明确，导致了构造上的不合理。因此，研究国际经济与贸易专业应用型创新人才培养体系有重要的理论意义和现实意义。一、要首先对国际经济与贸易专业应用型创新人才进展KAQ定位概括而言，应用型人才可以分为技术(技能)应用型人才、知识应用型人才和应用型创新人才。而不同类型的应用型人才需具备的知识、才能和素质是有着很大不同的。因此，针对目前专业培养方案对其定位比拟笼统、不明晰的现实，应首先结合学校应用型人才培养的定位以及国际经济与贸易专业的特点，对国际经济与贸易专业应用型创新人才应具备的知识框架、才能
4、框架和质量框架进展科学合理的定位与构建，这对于应用型创新人才培养体系的构建具有着重要的指导意义。二、进展国际经济与贸易专业应用型创新人才培养的课程体系创新按照国际经济与贸易专业应用型创新人才的KAQ定位，以“厚基储高素质、重才能、强适应、促创新为指导，修订教学方案，进展课程体系的优化整合，以增强教育教学的针对性和有效性，进步所培养人才的社会适应才能、竞争才能及开展潜力，形成“就业有特长,创业有才能,升学有希望,开展有基幢的人才培养特色，实现专业的可持续开展。1.优化整体知识框架，强化四方面知识对专业开展起长远作用的根底知识，对进一步获取知识有用的工具知识，对开展新学科有用的综合性知识以及对促进
5、应用才能和创新才能形成有用的方法和技能，从而建立一套能将学生综合素质教育和创新才能培养贯穿于教育全过程，贯穿到教学各个环节的专业教学方案，给学生一个整体知识框架、一个全面的知识构造，为学生应用才能和创新才能的形成和培养打下坚实的公共根底和学科基矗2.进展柔性课程设置，加强第二课堂与第一课堂的结合，保证在第一课堂外可以参加多种类型的创新及理论活动，实现学生的个性化培养与自主教育上的打破以及在学生才能培养上的打破。3.对课程进展分层化处理，以改变课程设置上的“平面化、平台化倾向。4.增大含有实验教学的课程门数和实验教学的学时数，增设具有设计性的课程和创业类课程，以培养学生的设计才能、综合应用才能和
6、创新、创造才能。三、构建国际经济与贸易专业应用型创新人才培养的综合理论教学体系理论教学环节是培养学生的动手才能、创新才能、合作精神以及对实际问题的分析和解决才能的重要环节。应重点围绕应用型创新人才的培养，在现已有的理论教学体系根底上，对理论教学内容体系、理论教学运行机制、理论教学管理形式进展重构，以拓展理论教学范围，提升理论教学层次，形成完好的理论教学体系。1.指导思想按照应用型创新人才的培养目的定位，以加强素质教育为主线，以培养应用才能和创新才能为核心，构建“三层次、“三模块纵横穿插、互相交融的具有网络状构造的全过程理论、全过程监控的国际经济与贸易专业理论教学体系。“三层次：即根底层次，以培
7、养学生发现、分析、解决问题的才能及严谨的科学态度和根本操作技能为主；进步层次，以吸引、激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用学科知识的才能为主；综合层次，以探究性、设计性实验及科研训练、社会理论、毕业设计论文为主，突出学生创造性、探究性才能的培养。“三模块：根底教学实验模块根底课程实验、专业根底课程实验、专业课程实验；专业理论模块教学实习、毕业论文、创新工程、科研活动等；社会理论模块社会调查、社会效劳等。2.理论教学内容体系的设计与开发按照上述指导思想，整合已有的实验课程，并在此根底上，重点进展国际贸易、国际商务会谈、海关实务、电子商务、国际结算、国际市场营销等理论教学内容的设计与开发，以拓
8、展理论教学的范围，形成完好的理论教学体系，对学生的进展全面而系统的训练。在此根底上编写出相应的理论教学大纲，开发出理论教学教材及课件。3.理论教学体系的运行与保障根据应用型创新人才培养目的以及理论教学体系的定位，将各类理论教学内容分解纳入到专业教学方案中，进一步研究各类理论教学内容应采取的教学形式、考核标准，需要具备的根本教学条件等，以保证应用型创新人才培养目的的施行。四、构建基于创新才能培养的大平台1.构建“二级导师制如何把学科带头人、专业老师、学生作为一个整体对待，形成一种互动式的培养人才的有效机制和教育平台，是一项具有创新性和开拓性的工作。应针对本科教育目前存在的学生被动承受多、自学环节
9、与独立设计少，缺乏团队合作和理论分析才能训练，创新意识培养和跨学科综合性理论远远不够等问题，讨论建立本科生早期科研训练方案和双向选择的“二级导师制，以工程形式接收本科生在导师指导下进展综合训练及科技创新活动，从而构筑一个专业教学与学生早期科研才能培养相结合的学科专业教学平台和以老带新、以师带生、互帮互学、教学相长的育才平台。2.创立学生理论活动中心依托拥有的研究所创立学生理论活动中心，下设就业促进工作室、学科竞赛工作室、创新工程工作室、科研训练工作室、社会调查工作室，为学生参加创新活动、展示个性和锻炼才能搭建平台，使学生进一步掌握专业技能与根本方法，学会搜集、处理信息和分析问题、解决实际问题，
10、在团队协作精神、开拓创新才能等方面得到锻炼和进步，培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。3.建立双导师制为每个班装备由国际贸易行业的优秀民营企业家、国有大中型企业指导、高级管理人才等担任的“职业导师,形成班导师与职业导师相结合的“双导师制。这些职业导师由于来自一线,在判断行业开展趋势,分析区域经济形势,驾驭企业经营方面有着丰富经历和才能,相对校内老师来说,他们是理论专家,在一定程度上弥补了现有老师队伍在知识构造、理论经历上的缺乏。4.搭建了多层次的竞赛平台可采取自办、校企合作举办以及组织、支持学生参加全国大赛等多种形式，培养学生的理论和创新才能。5.加强理论教学基地建立本着向社会靠拢，向基层靠拢，向企业靠拢的思想，加强与实际部门的联络与交流，建立相对稳定的校外实习、实训基地。
