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1、 美术面具课后教学反思本课的教学设计主要表达了几个特点： 一、兴趣入手，贯穿观赏、竞猜、情境想象等活动，始终以学生乐于承受的方式将各个学问点串联起来，到达学生乐学、会学的目的。 二、将美术课程与其他学科奇妙地进展整合。比方在初步熟悉、观赏各地的面具之前，将其所在地在幅员上进展显示，使学生的了解更直观，更清楚。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的讲解。声音、图象的感官刺激让学生对学问的把握更坚固。 三、请来学习小伙伴，通过参观博物馆的形式自主解疑。在明明博士的带着下，学生带着自己的疑问来学习，其目的性更强，积极性也更大。这样的课件设计表达着学习的互动性，使教学帮助媒体真正起到了实效性。
2、四、学问学习与实际生活相联系，学生面具的作业设计与迎新舞会相结合，学以致用。 在实际的教学中，还存在着一些缺乏之处。比方： 一、面具文化历史悠久，种类繁多。对于小学三年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有肯定难度的，也没有这样的必要。因此，本课的面具观赏局部显得有些多而浅。假如重点分析观赏一两个面具，先总结出面具夸大的特点再进展广泛的观赏，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮忙。 二、学生技法上的学习指导得不够。在进展面具设计时，学生可以自由选择其表现方式。可能是教师在示范时过快了一些，也可能是由于新学习的油水分别法操作起来比拟麻烦，几乎全部的学生都选择了用油画
3、棒或彩笔设计。 美术面具课后教学反思3 面具一课属于“设计、应用”的设计领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。 本课遵循“以学生进展为本”课改理念，面对全体学生，启发和引导学生积极主动地参加到学习活动中，有助于学生对传统文化的了解，提高学生自主学习力量。 从兴趣入手，到达学生乐学，会学的目的。教学中展二了不同材质，不同造型表现手法的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在这样一个轻松，活泼的情境中，引导学生自主探究学习，发觉面具的从外形、颜色、花纹上的根本特征，让学生很快地把握了本课的重难点。并且调动了学生对面具的奇怪心，从而激发学生对面具的制造热忱。 学生创作环节中，重视学生自身具
4、有的学习力量，以小组为单位采纳自主学习的方式，探究面具的表现手法，使学生制造出的面具呈现出多样化，共性化的特点，真正表达了学生独特的风采。 本节课的教学即满意了学生的学习愿望，又完成了作业要求，并把握了面具的多种表现手法。但对于三年级学生来说，手工面具的制作，还应多加强小组间分工合作的力量，以及表达面具夸大的特点。 以上是我对面具一课的初浅反思，如有缺乏之处，请各位领导指出，我会用努力去弥补。 美术面具课后教学反思4 面具一课属于“设计应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手力量和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进展教学构造的安排。 美术课首先从激发学生
5、的学习兴趣开头，所以在上课的一开头首先让学生观赏教师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展现丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思索、去发觉面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培育学生的质疑精神让他们对教师带来的面具进展大胆地评价，指出其中的缺乏之处。 固然这一节课还存在很多缺乏之处：首先由于学生的动手力量不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特殊是在最终的作业展现这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有局部同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中肯定要赐予强调；最终在教学的方法上还可以依据不同的班级、不同的学生进展敏捷多变，以适应学生进展的需要。 通过这一节课让我进一步意识到在“设计应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的宠爱以及动手力量的提高，更重要的是如何培育学生形成肯定的设计意识和创新的精神，从而提高对四周环境的审美评价力量，进一步激发学生美化生活的愿望。
