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1、月光曲教学设计安徽省颍上县南照中心小学 胡婕婧教学目标1. 学会本课“茵”、“蜡”等8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2. 有感情朗读课文，背诵第九自然段。3. 了解贝多芬创作月光曲经过，体会音乐的魅力，感觉贝多芬博大高尚的情怀。4. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想情感的变化。教学难点了解贝多芬的感情变化原因。教具准备：电子课件教学时间：一课时教学过程一、 检查预习、简介贝多芬、进入新课。 1、板书课题，导入课文。 月光曲又叫月光奏明曲或
2、月光，是贝多芬的著名钢琴曲。课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了，请同学们一起来朗读下本课的生词。（生齐读）嗯 读的真响亮，那老师再请一位同学来词语认读。（指名同学认读） 2、出示生字，指名学生认识生词。（蜡烛、陌生、琴键、记录、盲人、莱茵河、霎时间、断断续续、微波粼粼）（读的非常好）3、那课文从哪儿是讲关于月光曲的传说的？（从第2自然段到10课文结束。）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事（学文贝多芬）。第二自然段到结束是第二部分，讲关于贝多芬创作月光曲）的传说）二、初步理解传说部分的内容 1、下面请同学们对照课本看清字词，听朗读一起来口味
3、课文。（播放朗读） （1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子） （2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬弹奏的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲）。 2、学生听后思考讨论。 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（27），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的月光曲？（810结束）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容。 1、我们一起来看课文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。 （1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇
4、上，听到有人也在弹他的曲子。（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 妹妹因不能直接听到贝多芬亲自弹奏的乐曲而感到深深的遗憾。 （3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。（生齐读） 出示（姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”.) （听贝多芬的音乐会）是盲姑娘一直以来的愿望。“随便说说”说明了她对哥哥的（体谅和理解）。这让我们感受到了盲姑娘的（善解人意），让我们感受到（淡淡的凄凉和酸涩），更让我们感受到了盲姑娘（被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。）（请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，要读出哥哥的无奈和妹妹的善解人意。） （4）、贝多芬听
5、到兄妹俩的谈话会怎么想？（这个姑娘非常想听到我的演奏。只是因为穷买不起入场券。我何不为他们弹奏一曲呢?)那他又是怎么做的呢？（要走进茅屋弹琴。) （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么? 看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。 听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。) （6）、找找书上的语句，贝多芬怎样说的？ （我是来弹一首曲子给这位姑娘听的）贝多芬带着诚意弹了这首曲子给盲姑娘听。 （7）、找找盲姑娘的反应（盲姑娘听得入了神）出示语句 “多纯熟”是说（弹奏的技能熟练）；“多深”是说（把曲子里的感情充分表现出来了）。第一个“您”表示（猜想），第二“您”表
6、示（肯定）。因为（梦寐以求的愿望变成了现实），盲姑娘的心情（非常激动）。 请一位同学来练读盲姑娘的话。注意两个“！”读出盲姑娘激动的心情。（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这个姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。贝多芬为能在穷人中找到这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。） （9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。他又为盲姑娘弹奏了一首。）四、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的部分 1、接下来我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。 2、贝多芬弹奏月光曲时的环境怎样? 请一位同学朗读第8自然段。 出示重点句，最能突出这个环境的个词是什么?（
7、清幽）“清幽”是（秀丽、幽静）的意思。月光下的一切是那么（朦胧），那么（美），盖过了茅屋里的（穷困和凄凉）。此情此景，让贝多芬产生了（同情之心）。 3、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作创作激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会月光曲描绘的情景。（播放乐曲） 5、（结束音乐）这么动听一曲月光曲，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ （1）指名答。 （2）出示语段阅读“皮鞋匠静静地听着涌过来” （3）请同学们一读读这段话。 （4）语言描述带入情
8、境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 出视频片断1. 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来撒遍银光。”）师：谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上） 师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的，非常舒缓。） 板书：舒缓出示视频片断2.皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”） “微云”是“少云”吗？从句子“一缕一缕轻纱似的
9、”看，想想，“微”是什么意思？（薄）师：这时音乐的旋律时而明快时而悠扬。 板书：明快 悠扬出示视频片断3. 下面我们来看看第三个片断，找出课文有关的语句来描述下。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮） 仍然是月光照耀下的大海，现在是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬又在怎样弹琴呢？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是激烈、高昂的。 板书：激烈 高昂 （5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部
10、分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个） （6）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。看到了平静的大海柔和的美，也看到了奔腾的大海壮阔的美。那皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见的吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。)出示句导读 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到（海上明月升起的奇丽的画面。）第一幅：（月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”）。第二幅：（月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”）。第三幅：（“海面上刮起了大风，卷起了巨浪”）。音乐时而（舒缓），时而（明快），时而（悠扬），时
11、而（激烈），说明贝多芬（技艺高超）。 （8）听到这首曲子，盲姑娘的神态是怎样的呢?出示句导读 盲姑娘的脸上是“恬静”的，但心里却是（舒适、安逸的）。“仿佛”（哥哥从妹妹专注而平静的神情中，感觉到妹妹也被琴声带到了月光下的大海）。（“月光照耀下波涛汹涌的大海”）正是兄妹俩所向往的情景，贝多芬的琴声带给兄妹俩（无穷无尽的想像）。 指导朗读。（齐读、指名读、试背）7、小练习： 用“”画出听到或见到的实在的事物。用“”画出联想的语句。 实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。 联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛）
12、 8、(指导朗读)下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。描写风起浪涌的大海，朗读时要用高昂的语调。 9、这琴声使穷兄妹几乎忘掉了周围的一切，从书上哪个词语可以知道？（陶醉）穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。贝多共看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分，他急切地想要把刚才即兴创作的这首曲子记录下来，从哪个词可以看出贝多芬急切的心情呢?(飞奔。) 10、最后：贝多芬花一夜的功夫记录下这首曲子月光曲。出示板书五、回顾全文,加深认识 贝多芬即兴创作的这首月光曲,里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。最后让我们再一起走进这个故事,再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。（欣赏情境朗读）说教材： 我讲课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课月光曲，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
