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1、清平乐村居 教案教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一教时。教学步骤：一、原型启发,感知词文。1同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。2请同学们看看这幅图上画的内容，假如请你给这幅起个名字，你准备起什么？3这幅画是依据宋代诗人辛弃疾的词清平乐•村居画的。辛弃疾是我国宋代闻名的爱国诗人，一生主见北伐抗金，惋惜受到反对
2、派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今日的江西上饶地区），在这期间他写了很多安静安逸的田园的诗词，我们今日学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲解并描述的什么呢？）4请同学们打开书，自由练读课文，特殊留意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。5学生练读。6检查学生自读状况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要慎重订正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。）二、分组互动，自悟词意。1刚才读诗的过程中同学们有没有发觉自己不懂的地方？2我们先在小组中沟通一下自己不
3、懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。）3出现了这么多疑难之处我们应当怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。4为了帮助同学们理解词义，老师依据这首词画了几幅连环画。请同学仔细看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）5看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，来证明一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互探讨，也可以向后面的老师请教。7你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8词语都理解了，请同学们
4、连起来说说整首词是什么意思。（说得特别通顺连贯，老师信任你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充溢情趣的乡村田园生活）三、朗读成颂，领悟诗情。1请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先绽开想象，然后小组内探讨一下，等一会请同学上台表演。4指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的安静、那么的安逸，难怪辛弃疾充溢了憧憬，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）四、再现诗境，启发吟
5、唱。1、请同学们把连环画拿出来，依据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。2请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。3一幅幅精彩的画面，一段段生动的语言，老师忍不住想放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调，都可以用来吟唱，惋惜很多曲子都失传了，老师把这首词填进了一首熟识的曲子，同学们想不想听听。4还想不想听，老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较熟识，假如你想唱可以跟老师一起唱。5这么多同学想唱，那就把这首词填进你熟识的歌曲中唱一唱吧。6谁来来唱给大家听一听。7同学们，宋词是我国古代绚丽文化中一颗闪亮的明珠，一朵明丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛好听的歌。一段绵长不绝的情。信任同学们通过今日的学习，今后肯定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力家作：回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
