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1、朋辈心理辅导机制方案朋辈心理辅导机制方案（通用7 篇） 为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案 是计划中内容最为复杂的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下 面是小编精心整理的朋辈心理辅导机制方案（通用 7 篇），仅供参考， 大家一起来看看吧。朋辈心理辅导机制方案1一、活动主题：525-心理健康周健康从心开始，生命因你绽放二、活动宗旨1、为宣传我校心理健康的主题活动，努力营造积极向上、健康 文明的文化氛围，培养学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健 康的重要性。2、引导以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活。三、活动时间：20xx 年 5 月 22 日-5月 26 日1、
2、利用国旗下讲话宣传。2、充分利用校园媒体（横幅、黑板报、广播、校园网络等）。营 造良好的舆论氛围。3、利用班级主题班会课进行正能量宣传。五、活动安排1、周一国旗下讲话：健康从心开始，生命因你绽放 讲话人：2、周一班级主题班会：珍爱自己责任人：班主任3、校园广播：525心理专题内容责任班级：8.2 班4、“525 心理健康教育”手抄报展 责任人：政教处5、心理健康咨询活动责任人：郝培凤周波（集中咨询时间：5月 22 日-5 月 26日的大课间）6、观看心理健康教育视频。 朋辈心理辅导机制方案2为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和 心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情
3、心理危机事件， 根据国家卫健委新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指 导原则等文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。一、指导思想坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防， 及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构成立疫情防控心理防护和危机干预领导小组，领导与规划我校师 生疫情心理防护与干预工作，督促有关部门或单位认真履行疫情危机 干预工作职责。建立校、院、学生三级疫情心理防护和干预工作网络 机制，全员参与，形成合力。三、工作目标（一）通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危 机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力。（二）通过心理辅导和咨
4、询等支持性干预，对由于疫情危机导致 不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认 识疫情，尽快恢复心理平衡。四、具体（一）心理防护知识宣传1通过桂林航天工业学院学工在线微信公众号、QQ群、微 信群等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出心理处方，转 发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣 传科学”抗疫知识”。2、发放心理防疫手册。汇编整理新型冠状病毒肺炎心理防疫手 册，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方 法。3、开展“桂航青年，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用 绘画、视频、设计宣传图片等形式引导学生们以积极主动的心态面对 疫情。（
5、二）心理危机干预的培训 组织参与心理防护和心理危机干预的人员进行网上培训，提高开 展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习国家卫健委印发的 新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则、中国 科协科普中国发布的疫情传播期间心理防护指南等文件，确保为 师生提供科学、专业的心理援助，并做好自身心理防护。（三）开通心理援助热线1学院热线。各二级学院建立院级心理辅导工作QQ热线，积极 发挥心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。2、学校热线。学校开通心理援助热线,QQ号：xxxxx，我校师 生如需要可在线语音咨询、文字咨询。热线 QQ 均由经过专项培训的 心理咨询师接听，热线电话开放时间为每天
6、上午8 ： 30 至 12：00，下 午 15：00 至 18：00。3、桂林高校热线。有需要的师生也可拨打高校抗击疫情心理援助 热线。热线电话开放时间为每天上午8 ： 30 至 12：00，下午 15：00 至 18：00。4、市公益心理热线：有需要的师生也可拨打桂林市公益心理热线，心理热线：xxxx，QQ在线咨询:xxx，服务时间：8：00至22:00。5、疫区热线。身在疫区师生如有需要亦可拨打大学抗疫心理援助 热线寻求免费疫情心理援助： xxx ，热线电话开放时间为每天8 ： 00至 22：00。（四）启动危机干预机制建立心理委员辅导员心理健康教育与咨询中心三级联动 关爱援助、信息沟通机
7、制，实施新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间 心理晴雨表制度，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并上报 学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。（五）做好心理辅导和咨询跟踪服务工作密切关注从疫区返校或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害， 促进校园和谐稳定。朋辈心理辅导机制方案3一、活动背景5 月 25 日是我国的“心理健康日”,“5.25”取谐音“我爱我”,意为要认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，能 用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱 和友谊，能与他人同心协力，也就是说
8、爱自己才能更好地爱他人。二、活动宗旨在广大师学生中营造一种关注心理健康，重视心理健康的氛围，通过组织，设计一系列内容丰富，参与性强的活动载体，宣传心理健康知识，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念，为全校师生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台，全方位的加强心 理健康教育。三、活动时间及地点 20xx 年 5 月 19 日-5 月 25 日我爱我做个快乐、健康、自信的我五、活动对象全校师生六、活动具体形式1、心理健康知识教育宣传活动(1)制作宣传版块利用橱窗、宣传展板进行心理健康知识的前期宣传(2 )“我爱我一做个快乐、健康、自信的我”开幕式(519) 大型手语舞表演“我真的很不错
9、”2、心理健康周系列活动(1 )团辅活动(520)以“珍惜当下，实现自我”为主题，举办一次大型团辅活动，旨 在让学生了解自我、接纳自我，并有所超越，实现自我价值，能以积 极的心态面对生活，展望未来。(2 )专题心理讲座情绪管理(521-522)(3 )观看一部心理健康电影头脑特工队(522-525)(4 )召开一次心理主题班会(519)在活动周，各班结合实际情况召开一次以心理健康为主题的班会。主题班会课案发心理咨询室(5)出一期心理健康为主题的黑板报在活动周，各班出一期心理健康黑板报，要求内容丰富，贴近学 生生活，学校将于5月24日组织检查。(6 )广播站宣传(519-525)在活动周，校园广
10、播站推出心理健康教育主题栏目(如“心灵之 声”)，于每天三节课下固定时间播放关于心理方面的小知识、小故 事、歌曲等。3、活动总结 在活动周结束后，学校将对本次活动进行全面总结。朋辈心理辅导机制方案4一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化 要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学 生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素 质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中， 心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心 理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生 具有众多的优良个性品
11、质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高 的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子 女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律 而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。 学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展 心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以 实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循 科学的原则。这些原则主要包括：1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康 发展，提高学生的基本素质，
12、培养学生的优良心理品质，提高学生的 生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与 价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与 认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、 咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2、现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力 学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康 教育的内容。3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展 因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选 择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效
13、地发挥心理健康教 育预防、促进的功能。4、差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校 获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的 特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中， 发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的 内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、 想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体 验中获得成长与发展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开 展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，
14、心理素质逐步得 到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学 生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育 ;增强学生承 受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品 质。2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是 心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是 学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、 逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。 同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识 与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生 而开展的心
15、理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对 少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异， 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学 习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦 虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等 ;情绪问题，主要 指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐 惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中 表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等 ;身心疾患， 主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑 心症、神经性强迫症、癔病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学 生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、 适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学 习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教 育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中 的心理健康教育因素，提供心理自由环境。5、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身 心健康发展的教育环境。四、具体
