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1、生物学教学中的机智幽默或有趣的比喻【京】勇哥 36分钟前顺其自然作者：勇哥自然广阔无边,自然神秘难探。越了解自然，越难见自然真颜。越改造自然，越会让自然难堪。越顺其自然，越感觉淡然心安。人也是一种自然，改变自己同样艰难。请佛祖赐予沉静，去接受无法改变。求上帝赐予勇气，去改变所能改变。愿苍天赐予智慧，把二者区别判断。【京】勇哥 38分钟前丑生，还能再丑点吗？蛔虫被你说脏了，很多明星喜欢吃呢。【新】汉水丑生 今天 10:51补充：蛔虫这茬，是俺原创。【新】汉水丑生 今天 10:50师：蛔虫是体内寄生，蛔虫寄生在哪？生：大肠。师：蛔虫在大肠里吃屎？师：知道蛔虫长啥样吗？白白的，比小拇指细一点，二三十
2、厘米长。现在医疗卫生条件好，你们肚子里都没生过蛔虫，错过了很多美好的体验。生：那肚子里生蛔虫了怎么办？师：吃药，弄死它生：然后呢？师：再拉出来生：。师：菊花有点痒的时候，那就是蛔虫要出来了，更神奇的是，有时候，只能拉出来一点，这时候你还得用手把蛔虫拽出来。生：。【京】勇哥 昨天 23:13学生lq问我：“大肠杆菌和细菌都具有DNA，这句话错在哪呢？” ”lq和人都有DNA，对不对啊？“【京】勇哥 昨天 23:12“大肠杆菌和细菌都具有DNA，这句话错在哪呢？”错在哪？“ ”lq和人都含DNA，对不对啊？“【京】勇哥 1月5日 23:00学生lq问我：“大肠杆菌和细菌都具有DNA，这句话错在哪呢
3、？”我说大肠杆菌属于细菌，不能用并列的和。她不服，于是又一次被我“骂”了，估计是最后一次了，各位朋友：能猜猜不？【京】勇哥 1月5日 22:44“那么，我说我们班某位同学主要是男生，对不对呢？” 您这个比我那个靠谱，毕竟还有双性人，【粤】次生壁 1月5日 21:29相应勇哥： 我和学生解释“人的遗传物质主要是DNA”“我们是理科班，班上的同学主要是男生，这句话对不对呢？”学生回答道：“对！”“那么，我说我们班某位同学主要是男生，对不对呢？”【京】勇哥 1月4日 22:43lq：“人的遗传物质主要是DNA，这句话错在哪里呢？”“人的遗传物质就是DNA！不能说主要。“lq：”我不懂，本来书中就说D
4、NA是主要遗传物质啊“”那是指在所以生物中，有个别病毒是RNA“”我还是没懂，这正是说明DNA主要啊！“”我要骂人了，能忍受吗？“老师，你骂吧！“”lq主要是人！“【京】勇哥 1月3日 21:59fl：“你才变异了呢！” 下课后，“fl” 不理我ing！“变异是定向，还是不定向，你可能变得更帅了呢？！”【京】勇哥 1月2日 21:07有个周末开家长会，有学生叫fl，她的父亲知道我跟她很熟，聊得很欢。第二天，高三连着俩节她班的课。我早早进班。“fl”，“干啥？”“太不可思议了，你爸爸怎么比我还帅呢？”“就比你帅啊，怎么了”“那你怎么变异了呢？”【京】勇哥 2012/12/31 20:10“苗苗，
5、最近你减肥了吗？“”是啊！过些天就苗条了。“”那你注意点哟，别减成单倍体！“单倍体是长得弱小，高度不育！可惜苗苗没理解我的幽默！第二天上课，没提她的名字，把这个讲给她的同学，气死她了。偶得很多学生说，不学好生物，被骂了，都不知道。勇哥 2012/12/31 20:00皮鞋都在慢慢发生改变（突变与基因重组），在药厂的被加工成胶囊，在牛奶加工厂的被加工成牛奶（自然选择） 这个也太潮了，人工选择也是自然选择！人也是一种自然，改变自己，同样艰难!【粤】子姗 2012/12/31 15:23曾经有一双皮鞋，以为今生会永远生活在一起，突然有一天，这两只皮鞋意外的失散， 一只被送到了药厂，而另一只却出现在在
6、牛奶加工厂（地理隔离）。时过境迁，两只皮鞋都在慢慢发生改变（突变与基因重组），在药厂的被加工成胶囊，在牛奶加工厂的被加工成牛奶（自然选择），彼此都认为今生不会再有机会相遇，然而，天意弄鞋，他们却同时出现在胃里，可是彼此却不相识（生殖隔离）！物种形成的一些核心概念！（献丑一个！）【京】勇哥 2012/12/30 22:42“苗苗，最近你减肥了吗？“”是啊！过些天就苗条了。“”那你注意点哟，别减成单倍体！“【京】勇哥 2012/12/29 23:01”我在风中颤抖！“ ”那您注意点，别冻成四倍体呀！【京】勇哥 2012/12/29 23:00有一天寒风乍起！课代表苗苗（乳名）发来短信，“您在哪呢？
7、【京】勇哥 2012/12/28 22:41在帕米尔高原上，有65%的多倍体，在幸福的生活着！ 【京】勇哥 2012/12/28 22:39初生演替 是 富一代，自己打拼出来的。演替得慢！此生演替 是 富二代，继承的，基础好。发展很快！【新】汉水丑生 2012/12/28 17:49初生演替 是 富一代，自己打拼出来的。此生演替 是 富二代，继承的，基础好。【京】勇哥 2012/12/26 22:58能量传递为何一般不采用10%为最低值？天涯何处无芳草，老鼠兔子比较少！【京】勇哥 2012/12/25 18:49精子为什么长尾巴？精子要跑得快，长得帅，才能得到卵细胞的青睐！【京】勇哥 2012
8、/12/20 23:07树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，那是发生的必然不朽！历史版【京】勇哥 2012/12/19 22:20树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，都不是，那是脱落酸在风流！化学版树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，那是万有引力太牛-物理版。 树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，那是躲避不了的哀愁-语文版。 树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，那是报答根系的吸收-生物版。 【京】勇哥 2012/12/18 09:35树叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留？不，不，不，都不是，那是脱落酸在风流！ 【
9、京】勇哥 2012/12/17 22:49受精卵的细胞质几乎都来自卵细胞，所以细胞质遗传特点是母系遗传。姚明的女儿是否适合打篮球，主要看叶莉哟！【京】勇哥 2012/12/16 23:10线粒体和叶绿体是细胞里的两个特别行政区，有一定立法权。 这个比喻不错。因为含DNA，进行细胞质遗传，孩子无论雌雄几乎都跟母本一致。想一想为何有这种现象？【京】勇哥 2012/12/16 07:59父色盲，儿色盲，真是亲生小儿郎！呵呵！那是孩儿他爸不在行！【京】勇哥 2012/12/15 22:53争取每天发一个趣味短句，希望抛砖引玉，让学生自学咱们的生物理论和科学方法！生物朋友们，加油！非生物的也可以参与！集
10、思广益哟！ 【京】勇哥 2012/12/15 22:51养赤眼蜂做宠物多好啊，吃人家的，喝人家的，别人还给咱钱-生物防治害虫。 【京】勇哥 2012/12/14 22:44生物课里最有名的一句，叫克服远源杂交不亲和的障碍！让他俩将来注意别生殖隔离！【京】勇哥 2012/12/12 20:19我班有个男孩sj外号叫猩猩！你能想到是因为什么！他的女朋友tj却非常漂亮。又一次，课间时，他俩闹着玩儿。我跟他们开玩笑，“你俩别打架哟！将来还要互利共生呢！”呵呵！好孤独！没人答我的这道题。下课后我问那个男孩：互利共生是种间，还是zhongnei？他才反应过来，我跟其开玩笑，说他是猩猩。第二天早上在走廊碰到
11、女孩tj，对其说:注意克服啊！克服什么呢？【京】勇哥 2012/12/07 22:27每当看到作业的时候，我就感觉身体里ATP的高能磷酸键断裂的声音！引自学生的语言【京】勇哥 2012/11/20 18:50生活中学生最关心的，与生物课有关的，我们多联系。比如同卵双胞胎和异卵双胞胎，本以为这么简单的，其实很多高中生都不懂！各位老师多接力哟！【鲁】蓉蓉 2012/11/20 14:22比喻应该注意贴近学生生活实际，不要太俗了。【皖】刘盛旺 2012/11/19 14:46转载三个：自由扩散：飞流直下三千尺（不需载体和能量，顺浓度）； 协助扩散：轻舟已过万重山（需载体不需能量，顺浓度）； 主动运输
12、：逆水行舟用力撑（需载体和能量，逆浓度）。8种必须氨基酸：甲携来一两本色书 甲硫氨酸 、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、苏氨酸 线粒体和叶绿体是细胞里的两个特别行政区，有一定立法权。【蒙】嘴角上扬 2012/11/19 08:04【浙】瑞瑞de爸 2012/11/18 19:28【湘】余玉良这段话非常精彩【湘】余玉良 2012/11/18 18:01教师：“骡子的产生是一个错误，上帝不会让错误继续，他要把骡子灭掉，所以骡子是不育的。学生：”“但是骡子还是存在呀！”教师：“那是世界上有人不断犯错！” 我在讲受精作用时候讲到要先识别，一般不同物种的是不能相互识别的，然后学生就说
13、到了骡子，然后就有了上面的对话【皖】友人 2012/11/16 15:29运用语言艺术 提高生物学知识的趣味性）摘要生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。生命之迷，魅力无穷。生物学教学怎样才能产生巨大魅力?本文认为，教师熟练运用各种现代化教学手段的同时，千万不能忽视自己的语言修养。运用语言艺术，提高知识的趣味性，可使生物学教学妙趣横生，锦上添花，充满活力。关键词语言艺术，趣味性，兴趣。21世纪被誉为“生物学世纪”，生命科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。由于它所研究的对象是自然界中的一切生物体，教师在教学过程中，想方设法采用模型、标本、挂图、投影等多种手段来增强课堂气氛，提高教学
14、效果，这是生物课本身所体现出来的优点。然而，教师若能在教学中，赋予生物教学语言以优美生动，幽默诙谐，通俗易懂，让教师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，是提高课堂教学实效的重要途径之一。那么，运用哪些语言，可提高知识的趣味性，使生物学教学妙趣横生，满堂生辉呢?我就多年的教学工作总结如下：1、利用谚语，引起兴趣在教学中适当运用谚语，能引起学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在讲食物链时，我用了“大鱼吃小鱼，小鱼吃毛虾，毛虾啃泥巴(指水中的浮游生物)”和“螳螂捕蝇，黄雀在后”，说明了捕食链中生物之间吃与被吃的关系。在讲授遗传变异一章时，用了“种瓜得瓜，；种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”导入新
15、课，让学生明白生物界中遗传与变异现象。讲完植物蒸腾作用后，让学生解答：为什么“山上多栽树，等于修水库”“大树底下好乘凉”3？经过讨论、答疑使学生明白植物由根系吸收的水分，绝大部分通过蒸腾作用散失到大气中。通过引用谚语，将深奥枯燥的生物学知识形象具体化，不仅帮助了学生理解，而且提高了学生的学习兴趣，有助于记忆。上课开头，伊始趣生，上课中间，承前启后，上课结尾，画龙点睛。无论在何处，只要恰到好处，就会引趣激情。 ，2、选编谜语，提高兴趣谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语，具有广泛的群众基础和悠久的历史，在教学中如能适当运用，可帮助理解，启发思维，提高兴趣。例如在讲蚯蚓时，我引用了“两头尖尖相貌丑，没有脚来没有手，长年累月地里走，施肥松土是能手”，这则谜语生动形象地介绍了蚯蚓的生活习性和对人类的益处。又如讲述果实时，可引用“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”，学生
