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1、运用现代教育媒体 优化写字教学 平湖市乍浦镇中心小学王向东 写字教学是实施素质教育的渠道之一，教学得法，将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。在人类不断创造着先进科技的今天，运用现代教育技术来进行写字教学，这门古老的艺术必将会大放异彩。本文将着重讨论运用现代教学媒体优化写字教学的策略和作用。 一、运用现代教学媒体创设情景，激发学生学习兴趣。 教育成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性。学生学习有了主动性，就能从“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。因此，在写字课的起始阶段，教师就应当重视唤起学生写好字的强烈欲望。 视听媒体具有视听同步化、图像动态化的优
2、点，传递信息生动、形象。基于此，上课一开始就应运用录像尽快地使学生进入求知注意状态。例如播放动画片王献之窥父练字，片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。也可以播放同龄人刻苦好学的生动事例，他们的作品，学生会赞叹不已，继而产生发自内心的学习愿望。 二、运用现代教学媒体提供形象，训练学生写字姿势。 写字姿势包括执笔姿势和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要端正学生的写字姿势，单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，收效甚
3、微。我常运用录像来指导、训练学生端正写字的姿势，学生对这种新颖的教学方式很感兴趣，大多能欣然接受。 指导书写毛笔字的坐姿时，我先播放一些姿势正确的镜头，再播放一些姿势不正确的镜头，让学生观察比较；同时提出一些相关的问题，如写字时是怎么坐的?手臂是怎么放的?头和胸的姿势怎样?两只脚怎么放?通过这些问题的引导，学生对正确坐姿进行了有的放矢的观察，从而进一步明确正确的写字姿势。然后让学生模仿录像中的正确姿势，并进行自我评价，以加深印象。 接下去是指导学生掌握正确的执笔姿势，也可以采用正误对比和自我发现、调整的方法。还可以利用教学光盘，在教学关键处静止画面，运用特殊记号进行一些标注提示。如指导“指实掌
4、虚”的执笔原则时，可以让五个手指指端发出红色提示标记强调“指实”，而“掌虚”则可以提示手掌中先握一个鸡蛋，然后去掉鸡蛋，以便理解手掌的中空是由于笔杆离手心有距离和大拇指拱起与食指造成的凤眼而形成的。讲解“腕平掌竖”执笔原则时，可以利用红线来标注手背与手臂的角度。这样很容易说明问题。 三、发挥多种媒体的组合优势，进行写字指导。 在传统教学中，写字技法的演示指导局限性很大，教师弯腰下蹲在黑板上示范，直观效果不是很明显，结果很难吸引全体学生的注意力，真是“心有余而力不足”。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题，如果运用录像，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细
5、致观察，认真思考。慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体。如果制作成课件，更可以生动有趣，有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷。 1.写字教学中笔法的讲解是一大重点和难点。教材中的笔法讲解，一般都是运用图解和文字标注。理解静止的图示，对于感知能力较差和缺少实践经验的小学生来说难度较大，而活动放大的画面，清楚地展示了写字的动作和字迹变化的全过程，笔杆的垂直、笔尖在笔画中运动带来的调锋，手指与手腕配合造成的转折、停顿和提按，通过录像处理或课件动画优势，都能得到很好的展示，学生能在较短的时间内消化。 2.培养学生的“读帖”能力，对于写字教学会起到事半功倍的效果。以往教学中，教师也强调学生“读帖”
6、，但讲解起来很不方便。如果利用多媒体教学，效果就会大相径庭。如使用视频展示台分析字的结构、笔画形态，用激光教鞭在幕布上可以随意来回指点，非常有效。也可以制作课件，例如用动画效果写“十”字，先出现一横画，然后用一竖去和横画组合，分别出现竖在横的上、下方过长，竖与横画的交点偏左、偏右，竖过细等不同效果，让学生观看、判断。再比如写一个“江”字，移动“氵”或“工”，让学生明白“呼应”和“让位”的结字原则。生动、形象、有趣的教学方式，很容易引导学生全身心投入到教学的“双边”活动中来。 3.教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。运用现代教学媒体为写
7、字教学的反馈评价带来了极大的便利。运用视频展示台可把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。 四、运用现代教学媒体提供书法文化信息，陶冶学生文化素质。 写字教学在落实技能目标的基础上，应同时帮助学生了解相关的书法文化体系，如果仅仅把目光停留在写好字的层面上，那就会失去许多有益的意义。如可以在课尾利用录像向学生介绍历代著名碑帖，像西安碑林、泰山摩崖石刻、匾额楹联等；可以介绍“文房四宝”及其相关的知识，像从原始刻划为字发展成毛笔书写，竹片捆扎成册到纸张的发明、拓印和活字印刷等；也可以介绍一些文字的起源和演变的知识等。这些知识的介入，会极大地调动学生的学习积极性，陶冶他们的性情，培养他们的审美情趣。 综上所述，运用电教媒体优化写字教学，能提高教学信息的容量、质量和密度，能使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质和思想品格的全面提高。
