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1、中班科学：认识蚂蚁各位评委老师好，今天我说课的题目是中班科学活动认识蚂蚁 ，下面我将从设计意 图、活动目标、活动准备以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。说设计意图认识蚂蚁这个活动时主题中班有趣的昆虫中的一个内容。 纲要中提到科学 探究应来源于幼儿生活和感兴趣的事物。 中班的孩子对周围环境充满着好奇， 他们总是不停 地看、听、摸、动。尤其是自然界中的小动物，对孩子有着强烈地吸引力。小蚂蚁就生活在 孩子们身边，他们经常能看到， 有时在户外散步时，就会惊奇的发现一群小蚂蚁， 便会停下 脚步静静地观察。 但小蚂蚁到底长得是怎么样的， 它爬来爬去在干什么？孩子很想弄个明白， 通过“认识
2、蚂蚁”这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、观察小蚂蚁的 过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解，自我建构关于蚂蚁的知识。同时，使 孩子的亲近动物，喜爱动物的情感也自然地流露了出来。说目标基于以上的分析，我预设了三个目标第一个目标是了解蚂蚁的外形特征和生活习性。 是认知目标，主要通过观察、 自主探索、 讨论等手段来操作。第二个目标是引发幼儿的问题意识，能大胆地提问并表述自己的发现。 第三个目标是培养探究兴趣，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。说准备 经验准备：活动前期让幼儿结伴去户外寻找蚂蚁或者请家长带着孩子了解一些关于蚂蚁 的知识。物质准备： 实物蚂蚁，装在透明的罐子或
3、瓶子内， 同时为了更看清蚂蚁准备放大镜，观 察记录时要用的纸与笔。有关蚂蚁生活习性的视频资料，多媒体视频声形并茂，生动形象， 色彩鲜明，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态， 使幼儿有身临其境的感受，从而产生了浓厚的学习兴趣。说过程我将活动过程分为四个环节，已有经验的调动-蚂蚁的外形特征 -蚂蚁的生活习性 - 萌发爱护小蚂蚁的情感第一环节：对已有经验的调动提问幼儿“你见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样子呢？” （开放性的提问是对幼儿已有经验的 调动）孩子们会说： “蚂蚁小小的，蚂蚁是黑黑的，蚂蚁有很多脚”等等。这时我提出疑惑 “蚂蚁是你们说的这样吗？我们再去仔细地观察一下
4、吧。 ”激起幼儿探索观察的欲望，引出 第二环节。第二环节：蚂蚁的外形特征 对幼儿进行分组，每组提供放大镜，通过对实物的观察，引导幼儿进行更细致的认识。 观察过后， 鼓励幼儿大胆地来说说自己的发现。 这是我会根据幼儿的讲述进行记录， 也可重 点性地提问： “蚂蚁的身体有几部分？那三部分？（肯定幼儿的描述，同时给出科 学的名 称-头、胸、腹三部分）蚂蚁的头上长了什么？（一对触角、眼睛、嘴巴）蚂蚁有几条腿？ 长在哪里？（请幼儿点数）最后教师总结性梳理出原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着 一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。第三环节：观看多媒体视频，了解蚂蚁的生活习性 首先第一我引发幼儿的质
5、疑， “对蚂蚁你们还有什么疑问？”幼儿举手质疑，我记录幼 儿的问题并及时有效地对幼儿的问题予以肯定， 激发幼儿提问的兴趣， 提高幼儿的提问质量。 幼儿可能会提出 “蚂蚁生活在哪里的？蚂蚁喜欢吃什么食物？蚂蚁的触角有什么作用” 等问 题。接着观看多媒体视频， 引导幼儿寻找答案。 蚂蚁生活在哪里？（蚂蚁一般生活在潮湿温 暖的土壤里）蚂蚁的食性（只要能吃的它都吃）触角的作用（有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙， 可是蚂蚁又会说话，它就用触角来告诉它的好朋友它需要帮助）蚂蚁如何找到回家的路？（蚂蚁有特殊的本领，每
6、次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫信息素，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。）还有蚂蚁的家、蚂蚁的分工等问题。在提出质疑和寻找答案的过程中，我是以幼儿为主体，鼓励他们大胆地、无拘束地提出问题，寻找答案，并及时地进行小结。第四环节萌发幼儿爱护小蚂蚁的情感说亮点本次活动的主要目的是激起幼儿对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度。 把教学活动看作是激发学习的过程， 是一种持续的生 活体验。借助多媒体教学技术， 使孩子的观察得到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。有利于细致观察，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验，接受感 染。同时使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。
