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1、部编版七年级下册语文第一单元写作写出人物的精神教学设计部编新教材七下第一单元写作实践【教学缘起】部编新教材七年级下册第一篇课文邓稼先。这篇课文篇幅较长，有六个部分。这六个部分在教学中如何选择，如何贴近学情，一直是我迷惑不解的问题。王君老师认为，群文教学最基础的思维特质是“同类信息敏感”，最基础的操作方法是“同类信息整合”。所谓“同类信息敏感”，就是对同一文本中或者不同文本中具有相同气质和相同意义指向的语言信息具有高度敏感，意识到它们之间的呼应和联系，有把它们共同构成为一个独立的语言场的语言冲动。而“同类信息整合”则是在教学设计中，让“同类信息”汇聚成富有价值的课堂信息源，相机指导学生以这些信息
2、源为思维抓手，真正走进文本内核。我把邓稼先和单元写作写出人物的精神放在一起对比阅读，发现原来邓稼先就是一组优质群文，共同的指向就是“写出邓稼先的精神”。这一组群文，可以看作是“写出人物的精神”的方法的集大成者，正好可以给学生的写作实践做例文。如何引领学生理解邓稼先的精神，学会“写出人物的精神”的方法？偶然间读到了中学语文教学参考上段岩霞老师的教学设计，其中的一个表格给了我启示。之前读过蒋军晶老师的让学生学会阅读群文阅读这样做，其中提到：“群文阅读，往往会用阅读单进行问题设计，将多篇文章、多个话题元素融在一张表格或是一张图表上，大容量、大板块地进行讨论梳理，避免提问过多、过杂。”用阅读单是一个引
3、导学生梳理内容，学会写作的好办法。这堂课是思路慢慢在我脑中清晰起来。【教学目标】1.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法表现人物的精神。【教学重难点】1.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法表现人物的精神。【教学流程】一、初识邓稼先师：阅读课文第二部分“两弹”元勋，我们用这张表格来梳理邓稼先的简历。（学生梳理，课堂交流）师：读这个表格，你发现哪些时间比较特殊？生：“1964.10.16”和“1967.6.17”这两个时间比较特殊，因为这是原子弹和氢弹爆炸的时间，是邓稼先杰出贡献的纪念日。生：“1
4、948-1950”和“1950.10”，这两个时间离得很近。邓稼先获得博士学位后立即乘船回国，到中国科学院工作。师：1950年，我们刚刚建国，积贫积弱，百废待兴，邓稼先舍弃了美国的条件，在博士毕业之后，就毅然回国，投身科学研究工作。了解了这样的背景，你对邓稼先有怎样的认识？生：我感受到邓稼先强烈的爱国情怀！师：还有一组时间离得很近。“1986.3”和“1986.7.29”。 1986年3月，邓稼先做了第二次手术，在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。生：建议书的签署是在去世前四个月，在做了手术后，仍然忘我工作！（【资料】在孙绍振老师的名作细读里有一篇叙述胜于描写
5、解读叶兆言的有这样一段话：感染力不一定从丰富的描写中产生，叙述也能动人。叙述，从表面上来看，和描写不同。描写是在细节上铺陈，不仅是外部细节的铺陈，而且是内在情感的张。而叙述，首先就是外部细节的简略，其次是情感的收敛。散文以情动人，收敛了情感，会不会影响文章感人的力量呢?叙述吸引人的力量不在抒情，不在感情的强调，相反，倒是感情的隐蔽。隐蔽在什么地方?在故事中。）师：在“两弹”元勋中，博士毕业立即回国、病重仍关注核研究发展，这两件事作者是精心选择的，即使不用渲染，只作平静的叙述中就能表现邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。由此可见，精心选择最能表现人物精神的事例是多么重要。在这个片段中，作者还用哪
6、些方法，写出了邓稼先的精神？生：作者用叙述和议论的方法，赞扬了邓稼先光辉的一生。二、仰视邓稼先师：为了写出邓稼先的精神，作者在其他部分运用了哪些方法？请大家阅读课文，完成下面的阅读单。（学生完成表格）三、学写人物精神师：回视全文，我们可以学到哪些写出人物精神的方法？生：作者用百年历史的背景推出邓稼先，突出邓稼先的伟大贡献。生：作者运用对比手法，把邓稼先与奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、无私奉献的精神。师：这一部分所选的事例，能够分别表现人物的性格特点，因此突出了邓稼先的精神。选取事例，也是有讲究的。生：原子弹是中国自力更生造出来的，作者听了热泪盈眶。这有力地衬托了邓稼先的杰出贡
7、献。生：“我不能走”这一部分，引用了吊古战场文和歌曲中国男儿，我读了以后很受鼓舞。师：如果能够恰当地引用，更加突出人物的精神，突出主题。同学们在作文中可以尝试着运用。四、完成写作实践生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样的人让我 为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出
8、你的情感倾向。五、学生习作点评【习作展示一】这样的人让我感动滨州市滨城区第四中学2017级4班 王帅杰父爱如山，母爱如海。可父亲，却是我心中的的海。他，如浪花般欢快。那天，我们一家去公园放风筝。不一会儿，风筝像一只鸽子似的飞上了天空。但由于风速的减小，风筝也随之降了下来。我便开始下意识地跟着风筝奔跑。但不幸的是，风筝被一棵树的“魔爪”牢牢地捉住了。我蹦着、跳着，想把风筝弄下来，但仅凭我这么小的个子，真是比去火星还难啊。我便开始求助父母。在我的呼喊下，父母来到我身边，说清原因后，妈妈指了指爸爸，感叹道：“这对他来说，简直就是张飞吃豆芽小菜一碟啊!”我的眼睛还没眨一下，爸爸已经把袖子撸了起来，开始
9、跃跃欲试了。只见他向两手哈了哈气，两手紧紧地抱住树干，脚也下意识地踩住树疙瘩，像猫一样三步并两步地爬上了树杈，捡回了失散已久，想重回蓝天的风筝。也许是爸爸兴奋得过了头，一不小心从树上滑了下来。只见他勇敢地张开双臂，竟然从树杈上跳了下来！受宠若惊的我赶紧跑了过去，扑进了爸爸的怀里。爸爸依然满面春风地对我说：“你爸爸是谁？你爸爸健壮得很呢！”这就是我的爸爸，一个为了我而不顾一切的好爸爸。他，如海面般的宽宏。一次小测验，我考得不是很理想，老师也针对性地批评了我。望着阴湿又雨淋淋的窗外，我愤愤不平地说：“连你也欺负我！”回到家，衣服早已淋湿，我垂头丧气地回到房间做作业。正在看书的爸爸习惯性地来到我的房
10、间，亲切地问了句：“今天这么冷，没冻感冒吧怎么了？”我再也控制不住自己的泪水，眼泪哗哗地扑在了爸爸的怀里，边啜泣边倾诉内心的痛苦：“考试考砸了，就连雨也欺负我！”爸爸边抚摸着我的头边“嘿嘿”地笑了一声：“你再哭，就成男子汉大豆腐啦！再说也不是别人的错呀，你看，你自己不好好学习，怎么能考好，怎么能对得起你的分数呢？对吧！”我揉了揉哭红的眼睛，不好意思地笑了。“一次考不好不要紧，下次可不能这样了哦！”我用力点了点头。我的爸爸虽然学历不高，见识少。不会玩电脑，不会玩手机，但他永远是我的好爸爸，他永远是我心目中的英雄！【曹老师点评】父亲，有时如浪花般欢快，有时如海平面一样宽宏。小作者细腻的笔触，记录了
11、儿时父亲为他摘风筝、解烦忧的两件小事。动作描写、语言描写，加之清晰的结构，让一个慈爱、宽厚、平凡而又伟大的父亲形象，跃然纸上。文章结尾的议论，也起到了画龙点睛的作用。【习作展示二】这样的人让我佩服滨州市滨城区第四中学2017级3班 邵佳雨她的出现，让我的人生发生了180度大转变。上了初中以后，她的笑还时时浮现在我眼前。她就是我的小学好闺蜜管悦彤。她时常梳着一个长马尾，头发又黑又直，有一双会说话的眼睛。她很开朗，时常笑嘻嘻的，但也有难过的时候。记得有一次，上语文课的时候，班主任田老师因为她这段时间心不在焉，狠狠地训了她一顿。训完以后，我担心地问她:“你没事吧？”“没事！”她向我挤出了一个苦不言堪
12、的微笑。怎么可能没事，全班同学都看着呢，老师的话又说得那么狠，她站在那里，看似无比坚强，又有谁能发现她那双大眼睛早已含着泪?她很善解人意，有人“背叛”她，与她对手交友，她并没有怨天由人，而是思考自己的过错。在一次元旦的时候，全班同学集体在操场上玩耍，有一位小同学在操场上狂奔，不小心绊了一下，手中的饮料不偏不倚地洒在她身上，她那洁白的校服，顿时开了花。她皱了一下眉，把小同学扶了起来，安慰几句，我看着她的校服，心想：完了，这可是新校服啊，元旦联欢她不是还要表演么？她只是略微清洗，后来她妈妈问及此事时，她也只是含糊过去。她还是个不折不扣的学霸，年年成绩排名前十。她却一点也不自傲。小学时，她经常在周末
13、给我讲题，总感觉跟她在一起，时间走是过得那么快。她是我的好朋友，虽然上了不同的初中，但我们经常联系，经常见面，就像小学一样快乐。她的学习、她的善良、她的坚强一直让我佩服。【曹老师点评】选择最能表现人物精神的事例，是写这篇文章的最重要的一件事。小作者选取了好友面对老师的批评、遇到同学弄脏衣服，却不抱怨，让我们感受到了好友那颗善良宽厚的心。【习作展示三】这样的人让我佩服滨州市滨城区第四中学2017级4班 张潇雅你可见过一个戴着黑色眼镜，梳着高高的马尾，个子算高，额前还有些略微凌乱的碎刘海的女生？她就是那个让我佩服的人宋瑞嘉。她是我们班的班长，学习自然是毋庸置疑的。于是每天必少不了的，便是我喊她的声
14、音了。“嘉哥，这道题怎么做呀？”“嘉哥，这个该怎么改同义句？”嘉哥是我们对她的别称，如若有事相求，一声“嘉哥”必然给你办成。当然，前提是在学习方面的问题。她在学习上给予了我不少帮助。每当她眉头紧锁，正专心解题或在做别的事情时，只要你向她请教问题，她都会立刻停下手中的动作，仔细地给你讲解。这时候，我总能看到她隐隐发光的“好班长”光环。在课下，我们也是很好的朋友，经常一起结伴而行。例如做操，或一起去功能厅上课时，我们都会一起去。当然，我们也是有特殊的“仪式”的：临走前表情严肃认真，她将胳膊标准的弯成近90，我再挽住她的胳膊。也因为两个人的默契配合，经常会拿来互相调侃。在我眼里，“嘉哥”也是一个特别
15、开朗和幽默的女生，一个好相处的同学。我们班长宋瑞嘉。既爱助人为乐，凡事以班里同学为重，有问题先帮同学解决，私下也极其好相处。这样的班长，让我怎能不爱，怎能不佩服呀？【曹老师点评】小作者选取“嘉哥”有求必应，和结伴同行时两人特殊的“仪式”两件很有特点的小事，来表现班长乐于助人和极好相处的特点。语言描写、动作描写，都写得活泼有趣，可见小作者一份纯真烂漫的童心。结尾小结点题。【习作展示四】这样的人令我感动滨州市滨城区第四中学2017级4班 段梦妍在平凡的生活中，总有这样一群人：让你敬佩，让你尊敬，他们做的不一定是多么伟大的事，却总能触动我们内心深处的那一根弦。她，也是一个平凡得不能再平凡的人，却深深地感动了我。记得那是去年的冬天，十分寒冷。我穿着厚厚的羽绒服推开家门，准备乘公共汽车去上学。推开门，一股寒风便扑面而来。我转头一看，不知是谁把窗户给打开了。但整个楼道里也只有从窗户照射进来的那一丝微弱的光。我，本来就怕黑，还怕那种不存在的东西，黑暗加上冷冷的寒风，我更不敢走了。只能迈着颤颤巍巍的步子，心惊胆战地一步一步往下走。就在这时，门开了。楼道内的光线顿时明亮起来。但它却没有像往常那样渐渐关上。我带着一丝疑惑抬起了头，看
