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1、 学步教学设计 教学目标： 1、联系自身的成长经受和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。 2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步困难，需要付出士气和毅力。 3、学习生字，把握新词。 教学重点难点：理解关键语句的含义。 教学时间：1课时 教学过程： 1、初读课文，了解大意： 通过记叙看着自己的孩子学会走路时摇摆、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的叮嘱和期望。 2、了解： 赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到家乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开头创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业
2、后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，上海文学杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。 3、再读课文，然后沟通词语意思，提出不理解的词语。 4、开展自主学习： （1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。 （2）小组沟通，相互启发。 （3）汇报沟通，点拨引导： 重点争论以下句子含义：（敬重学生多元感悟） （1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。 （2）在你将来的人生旅途上，必定会遇到很多曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份士气。 （3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。 （4）生
3、命的过程，也许就是学步和寻路的过程。 （请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。） 5、争论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？ 6、感情朗读课文，感悟课文语言美： 本文语言亲切委婉（其次人称），多处运用排比的修辞方法，很多话语哲理性强，耐人寻味。 7、布置作业： （1）完成每天练相关作业 （2）积存有关AABB、AABC等形式的成语 课后反思： 学步教学设计2 一、谈话导入。 昨天教师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开头学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。说得多清晰，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍旧清楚地记得你学步时的情景？这节课和教师一起来读闻名作家赵
4、丽宏的学步，我们肯定会有更深的感悟。（齐读课题） 二、合作沟通。 课前同学们已经预习了课文，谁来展现自己的预习收获。 1、沟通自己搜集的有关的资料。 2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？ 埋伏 鼓槌 戳出 脸颊 伤疤 一骨碌 踉踉跄跄 防不胜防 跃跃欲试 乐此不疲 心如刀割 脚踏实地 3、那同学们肯定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路） 三、品读感悟。 （一）、品读孩子的感受。 请同学们快速扫瞄课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧急、美妙、委屈） 1、你从哪些句子发觉的？ 2、指导品读：是呀，原来始终是爬，最终可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，
5、多么美妙呀，谁再来读这一句？ （二）、品读父母的心情。 迈开人生的第一步，孩子是那样的奇怪、兴奋、感觉是那样的美妙，而在一旁始终悄悄凝视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们依据“阅读提示”来读书。 出示小黑板： 读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。（学生读书写体会） 汇报、沟通、品读： 1、品读惊喜 “儿子，你竟然会走路了！我和你母亲永久不会遗忘那一天。” 你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊异，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应当怎样去读？ “你竟然推开包围着你的椅
6、子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧急的表情。看到我们留意你时，你咧开嘴笑了。” 你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？ 从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来答复吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义非凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。） 2、品读担忧、心疼？ 是呀，在父母一每天的期盼里，孩子能够独立的行走是多么奇异多么美妙的事情！由于从今他的生活就有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜。可是这带给父母的仅仅是惊喜吗，你又画出了哪个句子？ “儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，到处埋伏着危急呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。” 学生谈体会，指导重读“从来、到处埋伏、凶器、防不胜防”来体会感情。 “已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来连续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热忱。”
