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1、1.学记是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良论演说家 的教育早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。2. 近代最早的一部系统论述教育问题专著 1632年捷克教育家夸美纽斯大教学论。提出“泛智”教育思想。3. 杜威民本主义与教育提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学 校即社会”“教育即生长”。4. 以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教 育与民主制度，马卡连柯论共产主义教育。5. 赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主
2、义思想，“差生”发展。6. 苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有给教师的建议、把整 个心灵献给孩子。_7. 美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义” “发现法”。8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。10.我国奴隶社会的教育内谷是： 六艺 （礼乐、射、御、书、数）。11. “狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。12. 马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工：o13. 最早提出美育一词的是席勒。14. 美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年15. 中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现
3、代学制是葵卯学制。16. 新中国第一次学制改革是在 1951年。17. 中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。18. 教师根本任务是教书育人。19. 教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。20. 学生年龄特征包括生理和心理特征。21. 课的类型一般分为单一课和综合课。22. 教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。23. 教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。24. 教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。25. 知识能力谁为主两种教育论：形成教育论（能力为主）、实质教育论（知识为主）.26. 学记中：“学而 等”体现循序渐进原则。学记中：“不陵节而施”体现循序渐
4、进原则。27. 教学方法是师生共同活动方式。28. 班级授课制在我国正式实行在清朝末年。29. 德育是教育者培养受教育者品德的教育。30. 我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。31. 学校德育的基本途径是教学。32. 德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。33. 马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。34. 对学生的知、情、意 行的培养顺序，就具体情况，有多种开端35. 在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。36. 课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。37. 班主任是负责一个班学生工作的教师。38. 班主任工作的中心环节：组织培养班级体。39. 班集体形成的主要
5、标志之一：形成正确的舆论。40. 班主任了解学生的基本方法是观察法。（二）心理学1. 个性心理特征构成：能力、气质、个性。2. 人的心理反映的最高形式是意识。3. 人的心理现象包括：心理过程、个性心理。4. 第二信号系统的条件反射：谈梅生津。5. 人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。6. 个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。7. 马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。8. 根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。9. 兴趣的稳定性是持久性的品质特征。10. 人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认 识它。12. “ 一心二
6、用”是有条件的。“人”写成“丫”对比。13. 远物模糊，近物清楚是空气透视。14. 感觉限与感受性是反比关系。15. 看书用红笔划重点，利用知觉选择性。16. 坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。17. 云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。18. 注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。19. 时间是注意稳定性的品质特征。20. 客体复杂，任务多，注意范围狭窄。21. 医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。22“ 一题多解”是发散思维。“足智多谋，随机应变“思维灵活性。23. 直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。24. 与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。25.
7、 记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。26. 看到“天安门”想到城楼是表象。27. 长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。28“由骄兵想到必败”是因果联想。29. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。30. 操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。31. 视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。32. 智力是一般智力的综合。技能是一种熟练。33. 遗体素质是能力发展的自然前提。34. 智力的核心成分是抽象思维能力。35 .当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展。36.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。MA （智龄）37.IQ （智商）=-*100
8、CA （实龄）38. 在全人类中，智力是常态状态分布。39. 出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。40. 情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。心境 激情一应激.41. 意志行动的基础是随意运动。42. “眨眼反射动作”是不随意动作。43. 意志行动心理过程：采取决定、执行决定。44. “机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。45. 人的良好意志品质特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。46. “鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动47. 气质类型无好坏之分。48. 高级神经活动类型是生理特性。49. 人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征
9、。50. “自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。51. “不达目的不罢休”意志型性格。52. 阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分53. 持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。54. 自由联想不属于行为矫正治疗。第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、中华人民共和国教育法和中华人民共和国义务教 育法。1 教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规 范。2 中华人民共和国教育法3 中华人民共和国义务教育法第1组题1 在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。A 对B 错答案：B2 赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是 （）A
10、高难度原则B 高速度原则C.循序渐进原则答案：C3 将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A .选择性B .恒常性C .理解性D .整体性答案：A第2组题1 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这 是新课程倡导的教学观。A 对B 错答案：B2 教学过程是一种特殊的（）A 心理过程B 信息过程C 认识过程答案：C3 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A .先快后慢B .先慢后快C.等速的D 匀加速的答案：A第3组题1 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A 对B 错答案：A2 . “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则 是（）A 从
11、学生实际出发的原则 B 知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则答案：C3 追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）A .生理与安全需要 B .尊重需要C.归属与爱的需要 D .自我实现需要答案：D第4组题1 .在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童，从而促进儿童 的发展。A 对B 错答案：B2 .这次课程改革的核心目标是（）A 实现课程功能的转变 B 实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性答案：A3 .“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A心境B 激情C.应急D 理智答案：C第5组题1 .教学反思是促进教师更加主动地
12、参与教育教学、提高教育教学效果和专业发 展的重要手段。A .对B .错答案：A2 在三结合教育中，占主导地位的是（）A 家庭教育B 学校教育C 社会教育答案：B3 “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释? （）A 稳定性B 独特性C 整合性D 功能性答案：B第6组题1 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A 对B 错答案：B2 学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（A 课外校外教育B 各科教学C.班主任工作)答案：C3 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）A 前摄抑制B 倒摄抑制C .单一抑制D
13、 .双重抑制答案：A第7组题1 发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。A 对B 错答案：B2 学生在教育过程中，处于（）A .主导地位B .主体地位C .被动地位答案：B3 直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）A性格B 气质C.能力D 兴趣答案：C第8组题1 注意是一个独立的心理过程A.对B.错答案：B2 在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得 的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）A .近因效应B .首因效应C .最近效应答案：B3 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学 年级开始设置，每周平均课时。（）
14、A 必修3 3 B .必修1 1C.选修33 D .选修3 4答案：A第看9组题1 解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。A.对B.错答案：A2 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A 陶冶教育B 榜样示范C 品德评价答案：A3 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A 形成研究性学习的学习方式 B 促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合 D 注重研究生活中的重大问题答案：B第10组题1 知识的掌握和能力的发展不是同步的。A.对B.错答案：A2 .教学过程的中心环节是（）A 感知教材、形成表象 B 理解教材、形成概念C运用知识，形成技能技巧答案：B3 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A 胆汁质B 粘液质C 多血质D 抑郁质答案：A第11组题1 智力年龄的概念是比纳提出的。A.对B.错答案：A2 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A .示范性B .复杂性C .主体性答
