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1、 文言文教案3篇教学目标: 1、把握文言文翻译的原则和根本方法。 2、了解翻译常见错误，强化翻译根本功，提升翻译力量。 教学重点： 学习和运用文言文翻译的根本方法，提升翻译文言的力量。 教学课时：一课时 教学过程： 一、文言文翻译的原则 字字落实，直译为主，意译为辅。 直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文全都。 意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，敏捷翻译原文的词语，敏捷处理原文的句子构造。 二、文言文翻译方法总结 （一）、翻译以下句子，谈翻译心得： 1、旦日不行不蚤自来谢项王。 鸿门宴 译文
2、：明天不行不一大早亲自来向大王赔礼。 2、至和元年七月某日，临川王某记。游褒禅山记 译文：至和元年七月某一日，临川王安石记（下此文）。 3、师道之不传也久矣。师说 译文：从师的风气不流传很久了。 4、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。游褒禅山记 译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以嘲笑的，但在自己看来也是有懊悔的。 5、蚓无爪牙之利，筋骨之强劝学 译文：蚯蚓（虽然）没有锐利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）专心专一的原因。 （二）、在学生发言根底上总结归纳： 1、替换法 有些词语意义已经进展，用法已经变化，语法已经不用，在译文
3、中，应换这些古语为今语。留意词语的语法特点：包括古今意义、通假字、词类活用等状况。 2、保存法 保存古今意义完全一样的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。 3、删削法 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，假如硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、构造倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 4、增补法 原句中有省略或古今用词不同的地方，可依据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。单音实词对译成双音实词 数词后面增加量词 省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 补充行文省略的内容
4、，如关联词语等。 补出推断句中的推断词“是”。 5调整法 由于古今语法的演化，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯准时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词构造后置等。 三、分析错例，加深熟悉。 看下面这一段译文，请大家指出其在翻译上的缺乏之处。 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓速进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。 翻译：楚地有个人学习驾船，他（在）开头（的时候）折返、旋转、快、慢，完全是听从船师傅（的话）。于是在江中岛屿之间小试，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。立刻感谢了
5、船师，用锤敲着鼓快速前进，很快就遇上大的危急，于是四处张望吓破了胆，桨掉进江中舵失去掌握。 楚地有个学习驾船的人，他（在）开头（的时候）折返、旋转、快、慢，完全听从船师傅的话。于是在江中岛屿之间小试（身手），所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。立刻谢别了船师，用锤敲着鼓快速前进，很快就遇上大的危急，于是四处张望吓破了胆，桨掉进江中舵失去掌握。 四、语段翻译训练 永公（智永）住吴兴永欣寺，积年学书，后有秃笔头十瓮，每瓮皆数石。人来觅书并请题额者如市。所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之。人谓为“铁门限”。后取笔头瘗（y）之，号为“退笔冢（坟）”。 智永住在吴兴永欣寺，多年学习书法，以后有十
6、瓮（缸）写坏的毛笔头，每瓮都有几担（那么重）。来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市，居住的地方的门槛因此被踏出窟窿，于是就用铁皮包裹门槛，人们称之为“铁门槛”。后把笔头埋了，称之为“退笔冢”。 五、挑战高考真题 (欧阳)公讳颍，字孝叔实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指犯难治者。其尤甚曰歙州，民习律令，性喜讼，家家自为簿书，凡闻人之阴私毫发，坐起语言，日时皆记之，有讼则取以证。其视入狴牢就桎梏，犹冠带偃箦，恬如也。盗有杀其民董氏于市，三年捕不获，府君至，则得之以抵法。又富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。公曰勿捕与购，独召富家二子，械付狱，鞫之。州之吏民皆
7、曰“是素良子也”，大怪之，更疑互谏。公坚不回，鞫愈急，二子服。然吏民犹疑其不胜而自诬，及取其所盗某物于某所，皆是，然后欢曰：“公，神明也。”其治尤难者若是，其易可知也。 狴(b) ：监狱.。箦（z）：竹席：。鞠（j）：审讯。 13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分，每题3分) (1)且又大购之皆不获，有司苦之。 译文：并且又大力悬赏（缉捕）盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感苦恼。 (2)然吏民犹疑其不胜而自诬。 译文：然而官吏百姓还是疑心他们（是由于）经受不住（审讯之苦）而自己成认强加给他们的罪名。 (3)其治尤难者若是，其易可知也 译文：他治理最难治理的地方（都像）这样
8、，那些简单的（就）可以知道了。 六、作业 太史公曰：“传曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以喻大也。” 其李将军之谓也？ 译文：也许说的是李将军吧？ 及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 译文：到李广死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。 文言文翻译参考： （欧阳）公名颍，字孝叔。宋真宗咸平三年（1000），考上了进士，开头担当峡州军事判官，由于有治理的才能而名声远扬，就被州中任命为秘书省著作佐郎，担当建宁县知县。不到半年时间，峡
9、路转运使薛颜巡察检查到万州，撤消那些不称职的官吏，认为要替代那些不称职的官吏没有那些力量特殊突出的官员是做不到的。因而上奏朝廷从建宁县派遣欧阳颖前往担当。到任后又由于治理得力而著名，从万州担当州级长官连续九次担当州级长官并且都治理得很不错。一迁再迁而到那叫做鄂州的地方，他两次推辞没有到任：第一次是安排在彭州，由于母亲老夫人年岁太老，没有真正到任；最终安排在嘉州，由于年岁已老，而告老还乡，也没有到任。真正治理的是七个州，大州繁杂宽广，小州民俗恶劣而奸窄，都是世人所指的难于治理的地方。其中特殊历害的是歙州，这地方的百姓都熟识法律令法，本性就喜爱诉讼，家家户户自备有簿书，但凡闻听到别人的一点点阴私，
10、日常的行坐起立的句言片语，渐渐的都记录下来，等到有诉讼的时候就拿出来作为证据。他们把进入监狱戴脚镣手铐，就好象戴帽子束腰带，在竹席上睡觉一样，泰然着啊。有强盗把当地百姓董氏杀死在大街上，捕获了三年还是没有捉到，州太守一到，就把这强盗逮捕了并将他按法律处置了。又有一富家有盗贼夜晚进入他家仓库偷盗东西，有关部门千方百计想要尽快捕获到，并且又大力悬赏（缉捕）盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。欧阳公说不要追捕和悬赏捉拿，只是召来了富家的两个儿子，把他两人戴上刑具关进监狱，审讯他们。州里的官吏百姓都说“这两人一贯是好孩子呀”，感到特别惊奇，还有的疑虑弄错而相互到欧阳颖公处谏劝。欧阳颖公坚持没
11、有答理，审讯更加急迫，这两个富家儿子认罪服法。然而官吏百姓还是疑心他们（是由于）经受不住（审讯之苦）而自己成认强加给他们的罪名。等到在某此处所取出他们所偷盗某些物件时，大家才认为欧阳颖公是对的，然后欢呼着说：“欧阳颖公，真有如神明啊。”他治理最难治理的地方（都能）这样，那些简单的（就）可想而知道了。 文言文教案 篇3 关于高考文言文试题的选材 近年来高考文言阅读材料多从经典史籍中(可能是为了突出典范性)选取。字数在四五百左右。(1999年574字，20xx年400字左右)已成稳定模式。20xx年海淀区模拟卷最短的只有294字。上海卷只180字左右。 1993年选自新唐书-姚崇传，仆人公姚崇；
12、1994年选自唐语林-识鉴，一说为宋书孝义传仆人公何子平； 1995年选自隋书-列女传，仆人公郑善果母； 1996年选自宋史-郭永传，仆人公郭永； 1997年选自唐人刘肃的大唐新语，仆人公权善才； 1998年选自宋史-忠义一-李若水传，仆人公李若水； 1999年选自北齐书-苏琼传，仆人公苏琼； 20xx年选自三国志-魏书-胡质传裴松之注引孙盛的晋阳秋一书；合写胡质、胡威父子清慎廉明因而享有卓著声誉的 20xx年选自田单传仆人公田单20xx年选自史记.李广将军列传仆人公李广 20xx年选自资治通览唐纪八仆人公裴矩以上选文的共同点均为浅易的文言文 内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘
13、扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德标准，又不失现实教育意义。 把握正确的阅读文言文的步骤 由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特别性，不少考生心理上比拟紧急，经常是读完一篇就去选，事实上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走： 第一步：整体阅读。要求1、集中心思稳住神，扫瞄或跳读一遍。 2、能也许明白什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。 其次步：细读题目要求1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的学问，较易题可以在这一步根本完成，要充分利用所给
14、选项，运用比拟法、排解法依据是非准偏，选出正确项。 2、利用好最终那道题(还有11实词解释题和14题句子翻译题) 由于此题相当难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，就是有一项错误也往往是个小问题。那么通过看最终一题，就会立刻了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容立刻会成竹在胸。 第三步：重读全文。从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步消失的偏误作订正，因此是一个深入兼复核的过程。 特殊提示：有些学生在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不行，结果反而难以明其大意，学生当中这种状况存在特别普遍。教师必需要让学生明白，高考所选文言语段肯定不会简单到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以肯定要让他们保持良好心态，调动各种手段，借助各种力气，擅长前后推导，一步步走完解读过程。在解决个别难点和正确把握文意、精确翻译文句时。要擅长借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境把握虚词用法。要有排
