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1、第14周教师任务单任务一：习作5 承担人：吴小丽1.读一读小闹钟，想想作者是从哪几个方面来写小闹钟的？画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。2.读一读小溪流的自述，想想每个自然段的意思。画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。3.比较两篇习作的异同。以自述的形式介绍自己熟悉的一个事物，做到生动、具体。教学目标：1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 教学重难点： 读懂例文，学会用拟人化手法介绍生
2、活中常见事物的方法。 教学过程：一、谈话导入 明确要求1同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能够简单说说它的特点吗？ 2今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自己的特点，像这种将自己当成熟悉的事物来说的方法，我们就叫它自述。 我知道有许多小朋友在预习了之后，已迫不及待写好了对自己熟悉的事物的介绍，那你在写作中有没有遇到什么困难呢？ 让我们来看看习作要求：请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。 那怎样来写具体、写生动呢？ 二、学习例文 感知写法1让我们一起来看看例文：小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。 要写出事物
3、的特点，包括颜色、形状、结构、功能等等。 同时还可以用上比喻、排比等手法展开介绍。 2看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？ 小溪流的烦恼是什么？他的愿望又是什么？ 看来，我们除了可以写写事物的样子、功能以外，还可以把他们的高兴、伤心或者愿望等也下来。 3.小结出示：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。三、选择材料 同桌练说1.自己确定写作素材教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 2.指名甲生说，师生评价。（笤帚）3.指名甲生说，师生评价。（花木）4.同桌练说5.生习作师巡视指导 四、练习写作1.8分钟写作
4、，巡视指导。2.作中第一次评讲。（中等生一名 优等生一名）作业设计：课后写完作文草稿。任务二：继续学习习作5 承担人：吴小丽教学目标：围绕要求“从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。”讲评学生习作，修改并誊抄。教学过程： 一、讲评学生习作 1指名读，评价2同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让同桌来评一评吧！ 学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记） 3.指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种） （1）开头是自述，到后来变成了第三人称； （2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途； （3）比较优秀的习作
5、，学习可取之处。 二、再次明确习作要求，修改习作。 三、誊写作文。 作业设计：以“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写另外一种熟悉的事物。教后反思：课堂上通过学例文，比较两则例文的异同以及欣赏范文，孩子们基本掌握了本次习作的写作方法，都能以自述的口吻来写，而且能把事物拟人化，语言比较有趣，这是这次习作中的优点，但是不足之处是一部分同学虽然知道将事物拟人化，但语言不够生动，有种为了写作而写作的感觉，不能走进人物的内心，去揣测他们的语言、动作、神态，所以写作不够生动。任务三：学习练习5 承担人：杨美琴教学目标：1读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。2熟记成语和名言。教学过程：一、教处处留心1.读
6、通故事。2.有感情朗读故事。3.把故事补充完整。4.在交流的基础上，把话写下来。5.把划线的部分用成语代替。6.师评议。二、教学成语1复习。背诵学过的成语。2指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：
7、功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。学情预设和应对策略：学生对词语的理解基本上是抄词典或课课通上的注释，不能灵活运用。这时教师出示相应的课件填空，让学生根据具体的句子去选择词语填空。在具体的语境中达成对词语的理解。3练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。三、教学名言1.指导。（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论名言的含意。（4）交流
8、讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。2.练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3.反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）默写成语和名言。4.课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。作业设计：A类搜集关于勤学的成语6个和名言2条。B类熟记关于勤学的成语和名言任务四：继续学习练习5 承担人：汤莉平教学目标：1.写好“捺”。2.在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。教学过程：一、复习1.交流搜集鲁迅的名言（1）指名读
9、（2）四人小组内交流（既记住成语又看清字形并多记。）二、教写好钢笔字1.指导(1)指名读字。(2)要求学生认真观察字的结构。(3)让学生说说这些字的共同点。(4)教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）2.练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红的情况，教师及时小结。3.反馈。(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。三、教学口语交际1审题。(1)指名读本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。2指导。(1)指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。
10、(小刚、小红、小明) (2)组织讨论：三幅图(1.3.4)分别画的是什么内容?(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来) (3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片) (4)这是一张怎样的照片呢?(题目：一张令人发笑的照片) (5)分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？3练习。(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。4反馈。(1)教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。(
11、2)让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。(3)指名讲，教师及时给予提醒和帮助。(4)和同桌互相说说这件事。作业设计：A类选择一情景写话B类生活中多帮别人出出主意。任务五：学习诚实和信任 承担人：施梅娟教学目标：1.学习生字词，读准多音字“尽”，记忆“障、碎”的字形，理解“环顾四周”、“无人知晓”，在读通读顺课文的基础上，概括课文主要内容。2.理解对话中人与人的真诚沟通,懂得诚实和信任比金钱更重要，并能有感情地朗读。3.能根据课文内容完成留言条,注意内容准确、格式正确，有一定的真情实感。教学重点、难点：重点：1.理解对话中人与人的真诚沟通,懂得诚实和信任比金钱更重要，并能有感情地朗读。2
12、. 能根据课文内容完成留言条,注意内容准确、格式正确，有一定的真情实感。教学过程:板块一：学习生字，明确内容。1.猜字谜：有一种美妙的语言，它如同春风一缕，包含友爱与信任，吹走虚伪与谎言。这个字是什么？（诚）伸出手跟老师写写这个字。谁能用“诚”来组词的？今天我们就来学习诚实与信任。2.学习词语出示：尽管 故障 碎了 环顾四周 无人知晓 毕竟 责任指名读 “尽”：多音字，在这个词语中，要读成第三声。齐读词语。“障”和“碎”这两个字，你有什么好办法能记住它们吗？（形声字）“故障”这个词在课文中是什么意思？把这个词送进课文中的句子去读读想想。能联系上下文学习词语，很好！“碎”这个字书写时要注意（书空
13、）：右边的“卒”竖要从两个“人”字中间起笔。在习字册上写一个。再来看这个词：环顾四周 什么是“环顾四周”呢？课文中的“我”在撞碎小红车的反光镜后，环顾四周，有没有看到一个人？这就是无人知晓。3.“我”在撞碎小红车的反光镜后，在“无人知晓”的情况下做了一件什么事呢？下面请同学们把生字词送进课文中，边读边思考这篇课文的主要内容。 同学们，把长文章读短了，这是一种非常重要的语文能力。你能用简洁连贯的语言说一说课文的主要内容吗？学情预设及应对策略：有一部分学生不能简洁概括课文主要内容，这时先让孩子自读课文后练说，然后同桌交流，再在班上集体讨论。交流板块二、理解对话,有感情朗读1.读人物对话，想一想，从
14、对话中你发现了什么？1.搞清哪些话是“我”说的，哪些是小红车的主人说的？2.对话中，小红车的主人向我表达什么意思？我想要表达什么意思？3.从他们的举动中你明白了什么？引出诚实和信任。4.有感情朗读。2.引导：对话中出现最多的是你和我，（圈画出“我”和“你”）再读，每句话都有共同的特点，就是对自己（），对别人（）。3.小结：宽以待人，严于律己。学情预设及应对策略：4.有感情朗读，注意读出对人、对己的不同态度。学生自由练读，同桌互相读，指名分角色读。1. 小结：同学们，刚才我们走进了小红车主人的内心，换种角度来阅读，我们认识到了人与人之间还有比金钱更重要的东西，这就是诚实与信任！板块三、写写留言条
15、1. 读课文前半内容，想想留言条的内容。2. 交流：抓住要点，主要说说什么内容？一是事由，二是歉意。3. 学生动笔，教师巡视指导。4. 全班交流5. 学生修改学情预设及应对策略：孩子对留言条的内容表达不成问题，可能格式会有遗忘，教师联系前面的写信略微点拨一下。板块三、走出文本再审视1.走出文章，冷静地审视它。，我们获得的也许会更多。板书：走出文章再审视讨论：文中描写的哪些现象是令人意外的呢？2.一件有这么多意外的事，编者把它编进了我们的教材。编者为什么把这篇文章编进我们的教材，他想说明的是什么？（诚实的行为，因为少见，所以越发显得可贵）（引读）：是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，3.让我们一起记住这句话！
