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1、二泉映月教案设计 教学要求1、学习掌握本课的生字、新词。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。4、积累好词佳句，背诵课文第五自然段。教学重难点创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。（第二课时）教学过程： 一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，我们知道二泉映月不仅是一首著名的胡琴曲，还是一处非常优美的风景。可这么美丽的景色对于双目失明的阿炳来说却意味着黑暗和孤独。又一个八月
2、十五中秋之夜，阿炳在一次来到了二泉池畔。同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么？想些什么？快速阅读第四小节，勾画出相关的句子。再用心地读一读。课文第4节，把有关的话划出来，再用心地读一读。3、读后交流。相机板书：泉声（1）看来大家都找到了，谁来给大家读一读？好，我们一起来看一下这句话。重点理解：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊是谁在深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊？他在向我们表达什么？先自由的练读这句话，体会表达的情感，一会找同学来说。（2）谁来说一说自己对这句话的理解？师：如果让我们本小节中的
3、一个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么？生：坎坷 指读、齐读（3）课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。师：什么叫整天？整天做什么？就这样过了多少年？生：从早到晚。十多年，阿炳整天戴着墨镜，整天操着胡琴，整天卖艺度日。生：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。生：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。生：生活的穷困和疾病的折磨（4）想像说话：是啊，双目失明的阿炳、疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢？书上没有写，却一定写在我们的心上。闭上眼睛，让我们走进阿
4、炳生活的那个年代，也许是一个大雪纷飞、寒风刺骨的早晨，双目失明的阿炳又走上街头你看到了一个怎么样的阿炳？也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳拖着沉重的步子卖艺回来了那又是一个什么样的阿炳？一天深夜，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖你又看到了一个怎么样的阿炳？也许还有很多也许当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊理解了阿炳的经历，让我们再来有感情的读读这句话。四、 品曲。 1、师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，二泉映月诞生了让我们来看书上是怎么来写这
5、首曲子的。出示合作探究：读课文第5自然段，找出描写琴声变化的语句，用“”画出；找出琴声表达的丰富感情的语句，用“”画出；在旁边写上自己的体会。自读后小组讨论。板书：琴声4、汇报交流（1）以小组为单位，同学间交流一下自己的收获。一会找代表进行交流。(2)、出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。、先找同学给大家读一读。、师：琴声是怎样变化的？给你怎样的感受？生：我觉得乐曲很优美，我是从委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌中感受到的。生：我觉得乐曲很有气势，从升腾跌宕，
6、步步高昂看出来的。生：。（2) 、那琴声为何会有如此多的变化？ 生：因为阿炳的心情也在不断的变化。 生：因为阿炳在倾吐自己的心声（3) 师：我们大家一起来看看阿炳借琴声都在向我们表达什么？出示句子。谁来给大家读一读咱们分着看一下。导读句子，从中你知道了什么？生：惠山二泉的景色很吸引人。师：我们一起回忆一下惠山二泉的景色。读描写景色的词语。师：你还知道了什么？生：阿炳和师傅的感情非常好。从“恩重如山”这个词语中看出来的。师：找一找，还有哪里体现了阿炳和师傅关系密切的？生：饱经沧桑师：是啊，虽然经历许多苦难，但好歹有师傅陪着自己，可当自己慢慢长大、双目失明的时候，师傅却早已去世了。孤独的阿炳是多么
7、思念陪伴自己的师傅，多想再看一看二泉的明月啊！让我们带着思念和伤心再读一读这俩句话。师:咱们继续看，你还知道了什么？生：阿炳在回忆自己坎坷的经历。师：什么经历？双目失明，孤独，穷困。可他屈服了吗?你从哪里知道的？生：势不可当，升腾跌宕，步步高昂师：你来给大家读一读!他读得怎么样？你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。师：读得非常好！这段音乐只是在抗争苦难的命运吗？还有什么？生：对未来的向往。向往光明和美好的生活。师：想到了美好的生活，渐渐地，乐曲由升腾跌宕变成了舒缓而又起伏，恬静而又激荡。同学们注意没有，这里的词语有什么特点？为什么有这样的两组反义词形容这首曲子呢？生：因为曲子反映的是阿炳的心声，而他的心情在不断地变化着 师：不管怎样的变化，都改变不了阿炳的初衷。也就是。他爱。 通过品读欣赏这一乐段，你从阿炳身上看到了怎样的精神？让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。齐读。五、悟情。1、师：这首曲子不仅感动了我们，连外国人都赞叹不已。出示小资料。讨论“为什么说要跪下来听”？六、倾吐。1、师：苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们，让我们边听音乐边思考：此时此刻，你最想对阿炳说些什么？3、同学们说的太好了，课堂上没有交流的同学可以在课下互相探讨。好久让我们在优美的音乐声中结束这堂课。
