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1、关于数学说课稿初中模板汇编8篇关于数学说课稿初中模板汇编8篇数学说课稿初中 篇1 下午好！自我介绍略我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章第二节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进展阐述。一、说教材、 教材内容：我认为可以理解为探究法那么理解法那么应用法那么，进一步表达了新课标中“情境引入数学建模解释、拓展与应用的形式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比，探究分式的乘除运算法那么的过程，会进展简单的分式的乘除法运算，分式运算的结果要化成最简分式和整式，也就是分式的约分，要求学生能解决一些与分式有关的简单的实际问题。、
2、 教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有亲密的联络，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。、 教学目的知识目的：1、理解分式的乘除运算法那么2、会进展简单的分式的乘除法运算才能目的：1、类比分数的乘除运算法那么，探究分式的乘除运算法那么。2、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。情感目的：1、通过师生观察、归纳、猜测、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和才能。2、培养学生的创新意识和应用意识。、让学生感悟数学知识来于现实生活又为现实生活效劳，激发学生学习数学的兴趣和热情。4、教学重点：分式乘除法的法那么及应用.5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法
3、的运算。二、说教法教学方法是我们实现教学目的的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探究新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。、启发式教学。启发性原那么是永久的，在老师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。、合作式教学，在师生平等的交流中评价学习。三、说学法学生在小学就已经会很纯熟的进展分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的根本性质等，都为本节课的学习做好了知识上的铺垫。、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。、合作学习。四、说教学程序、类比学习，探究法那么。约3分钟让学
4、生认真考虑教材上提供的个分数的乘除法的例子个乘法，个除法复习：分数的乘除法法那么抽一学生口答猜一猜：(a、b、c、d表示整数且在第一个式子中a、c不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零类比：得出分式的乘除法法那么a、b、c、d表示整式且在第一个式子中a、c不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母活动目的：让学生观察、计算、小组讨论交流，并与分数的乘除法的法那么类比，让学生自己总结出分式的乘除法的法那么。教学效果：通过类比分数的乘除法的法那么，学生明白字母代表数、代表式，这样很顺利的得出分式的乘除法的法那么。2、理解法那么：(约2分钟)文字表达：两个分式相乘，把分子相乘的
5、积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.活动目的：两种形式稳固对法那么的理解。教学效果：理解法那么，进一步开展学生的符号感。3、应用：约20分钟1牛刀小试教材74页到76页的例1、做一做、例2.我准备把例1和例2先学习了。再学习做一做。活动目的：抓住学生刚学习了法那么，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，其他学生在课堂作业本上演算。老师巡查，予以辅导，反复提醒学生像分数乘法一样来学习分式乘法即类比。教学效果：有的学生可能没有注意把结果化为最简分式，要提醒注意，有的学生可能一边计算一边就分解因式进展约分化简了的，说明已经很好地与
6、分数的乘法进展类比学习了分数是分解因数，应该予以表扬，让全班学生认真学习、领会。讲评时还应该让学生理解一步的算理。2“西瓜问题”活动目的：能解决一些与分式有关的简单的实际问题。能有条理的进展表达。教学效果：通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤当分式的分子与分母都是单项式时和当分式的分子、分母中有多项式两种情况4、随堂练习。约5分钟76页第一题，共3个小题。教学效果：在总结出分式乘除法的运算步骤后，大局部学生能很好的掌握，但是还有些学生忘记运算结果要化成最简形式，老师要及时提醒学生。分解因式的知识没掌握好，将会影响到分式的运算，所以有的学生有必要复习和稳固一下分解因式的知识。5、数学理
7、解约5分钟教材77页的数学理解，学生很容易出现像小明那样的错误。但是也很容易找出错误的原因。补充例3 计算xyx2教学效果：稳固分式乘除法法那么，掌握分式乘除法混合运算的方法。提醒学生，负号要提到分式前面去。6、课堂小结约3分钟先学生分组小结，在全班交流，最后老师总结。7、作业布置，凝固新知。约2分钟教材77页到78页，习题3.1，1、2、4.并补充一题分式乘除法混合运算的五说板书设计主板书采用纲要式，一目了然。一、说教材用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从知识的开展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对
8、已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以稳固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识打下良好根底。二、说学情任何一个教学过程都是以传授知识、培养才能和激发兴趣为目的的。中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探究解方程的配方法问题。而从学生的认知构造上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了根底。三、说教学目的【知识与技能】掌握应用因式分解的方法，会正确
9、求一元二次方程的解。【过程与方法】通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。【情感态度与价值观】通过讨论一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，逐步养成主动探究的精神与积极参与的意识。四、说教学重难点【重点】运用因式分解法求解一元二次方程。【难点】发现与理解分解因式的方法。五、说教法、学法本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求表达“类比-探究-归纳”的形式。有方案的逐步展示知识的产生过程，浸透数学思想方法。由于学生配平方的才能有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结因式分解规律，从而
10、打破难点。同时学生经过自主探究和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维才能，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。六、说教学过程(一)导入新课因为数学来与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生承受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进展分析p ，充分显示多媒体演示中的生动性、灵敏性，增强直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象才能。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。(二)探究新知问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?假如相等，这个数是几?你是怎样求出来的?学生小组
11、讨论，探究后，展示三种做法。问题：小颖用的什么法?公式法小明的解法对吗?为什么?违犯了等式的性质，x可能是零。小亮的解法对吗?其根据是什么两个数相乘，假如积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。问题2：学生讨论哪种方法对，哪种方法错;错的原因在哪?你会用哪种方法简便师引导学生得出结论：假如ab=0，那么a=0或b=0(假如两个因式的积为零，那么至少有一个因式为零，反之，假如两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)“或”有以下三层含义a=0且b0 a0且b=0 a=0且b=0问题3：(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解?(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么?(3)用因式分
12、解法解一元二次方程的理论根据是什么?(4)用因式分解法解一元二方程，必需要先化成一般形式吗?因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。这是我会提示学生：1.用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零;2.关键是纯熟掌握因式分解的知识;3.理论照旧是“假如两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”(三)稳固进步在这个环节，我遵循稳固与开展相结合的原那么，先引导学生练习，练习如下：用分解因式法解以下方程吗?在学生做练习时，进展巡看，及时掌握学生的练习情况，以便进展有
13、针对性的评讲。个别题目采取小组合作的方式对本课知识进展稳固，不仅调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察才能和判断才能。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。(四)小结作业最后是小结环节，通过本节课的学习你学到了什么，有什么收获。整个过程让学生自己进展，以培养学生的归纳、概括的才能。考虑带学生在知识、技能、才能等方面的开展都不尽一样，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。七、说板书设计我的板书本着明晰、简洁、直观的原那么，呈现知识的
14、内在联络，板书如下：数学说课稿初中 篇3 今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节相交线。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对本节课的教学设计进展说明：一、教材分析p (一)地位、作用本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的根底上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了根底，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图才能，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。(二)、教学目的根据学生已有的知识根底，根据教学大纲的要求，确定本节课的教
15、学目的为：1、知识与技能(1)理解对顶角和邻补角的概念，能从图中区分对顶角和邻补角。(2)掌握“对顶角相等的性质”。(3)理解对顶角相等的说理过程。2、过程与方法经历质疑，猜测，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理才能和数学语言标准表达才能。3、情感态度和价值观通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣;在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探究和创造。(三)重点，难点根据学生已有的知识根底，根据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。难点：写出标准的推理过程和对对顶角相等的探究。二、教学方法在教学中，为了突出重点，打破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比拟、归纳、总结，使学生经历了从详细到抽象，从感性上升到理性的认识过程。三、学法指导让学生学会观察、比拟、分析p 、归
