《小池》教学反思

《《小池》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小池》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、?小池?教学反思?小池?诗句内容简洁 ,语言通俗浅易 ,用词精准凝炼。内容中情景交融 ,动静相宜 ,好比一个个镜头移动交织成一幅行动逼真 ,清新秀美的夏天美景图。一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累 ,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读。但是对于一年级的小朋友来说 ,这么情趣盎然的画面 ,诗人对自然景物的这份热爱之心 ,以及古诗用词的精妙尤其是“惜、爱、露、立 ,都是比较难体会的。因此 ,在教学中 ,如何化难为易 ,化繁为简 ,引导学生更好的体会古诗的意境美、音乐美和语言美,就成了我们古诗教学的侧重点。课后感悟：诗歌是最精练的语言艺术 ,修句炼字便成了诗人的必修课 ,所谓“吟安一个字 ,拈断数茎须

2、 ,在诗歌的每一字后面都都包含着诗人感受至深的经历 ,抒发着深藏于内心的情感。故而 ,学习古诗也切忌蜻蜒点水、浮光掠影 ,须沉下来 ,觅诗眼 ,品佳句 ,运用各种整合创设古诗所描写的情境 ,探寻字词背后的本真生活 ,感受诗歌的意趣和含蕴。在古诗的教学中要给学生留下思考的空间 ,延伸的空间 ,对话的空间 ,感悟的空间。我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画 ,逐步引入学习古诗1、2两行 ,再由赏读古诗3、4两行 ,引导学生头脑画图、手工画图 ,体会重点词露、立的意思。诗中初夏秀美的小荷花池 ,充满生机 ,我引导学生自学 ,自读几遍后 ,展开想象 ,画一画 ,在学生明确诗意的根底上 ,还可以结合生活实践用自己的经验去丰富形象 ,表现诗中优美的意境和活力。学生一边读一边想像 ,把想象中的画面画出来 ,池塘、泉眼、树阴、荷叶、晴蜓构成了一幅美丽的图画。学生边画边想象 ,还给画配上颜色 ,引导学生进入诗的优美意境。如此一来 ,学生学习兴趣激发起来 ,主动地投入到学习中 ,自学能力得到培养 ,真正实现学有所思 ,学有所得。 /