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1、 黄果树瀑布教学设计【3篇】黄果树瀑布教学设计 篇一 【教学要求】 1、 流利有感情地朗读课文，理解词意； 2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点； 3、 通过详细的语言材料，感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 指名说说你学习了烟台的海一文后，对大自然有什么熟悉； 今日我们再领会一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。 二、初读，整体感悟 1、 指名读第一自然段，告知我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树
2、瀑布称为“大自然的杰作”） 2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。 3、 检查沟通：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、倾听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意； 分自然段指名朗读，指导读好长句； 小组争论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响） 归纳中心：课文详细描写了_，赞颂了_。 观录相、听范读、集体朗读全文 其次课时 一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？ 二、小组学习第25自然段 1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；
3、 2、 在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，的感受是什么； 3、 在哪几个地方观看了瀑布水的形态，各有什么特点，的感受是什么； 4、 小组集体读课文，把的感受读出来； 5、 班上沟通，班上读书竞赛，看看哪组最好。 6、 集体朗读。 三、自学第6-7自然段 1、 自由读； 2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的； 3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系； 4、 在小组里沟通一下，推出说得最好的在班上沟通一下。 四、学习第8自然段 1、朗读； 4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。 五、有
4、感情地朗读全文 注：课外进展一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，留意把自己的所见所闻所感写出来 黄果树瀑布教学设计 篇二 一、导入 第一次跟大家一起来学习，教师带来几句诗，第一句谁来读一读？ 留得枯荷听雨声李商隐 听钟出长乐白居易 听诗静夜分杜甫 夜阑ln卧听风吹雨陆游 这4句诗都带有哪个字，分别听什么？诗人善听，今日我们就去黄果树听瀑。（板书，读课题） 二、初读 大声读课文，读准字音，读通句子。 沟通，读感觉很难读的语句：预设第2自然段，第5然段当年徐霞客游记中的描写，第7自然段。 点明：课文写了观瀑和听瀑两方面，重点写的是听瀑。 三、感受听瀑 1去黄果树听瀑，我们听到的瀑
5、布是怎样的？请轻声读课文，划出有关语句。 2沟通出示： a车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最终潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。 b透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 c黄果树瀑布落在一片群山环绕的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 d瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人
6、真正感受到大自然的宏大与恢宏。 e我们倾听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯粹悦耳的音响。 这五个句子写出了瀑布声音听到的瀑布是怎样的？ 3请同学们自由地读读这些句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这瀑布声特殊的响。 抓住：渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响，并随机读出来。 4助读：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最终潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。 自己读一读，读着读着，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写
7、上批注。沟通。关注朗读， 为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受，正是由于句子运用了大量的比方，使我们感到身临其境、浮想联翩。 5再选择一处，自己读一读，读着读着，仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。 朗读点明写法。 6同学们，同是瀑布声，为什么我们听到的瀑声是不完全一样的，为什么会产生不同的联想和感受？请你再次走进课文，跟随着的脚步去悄悄地去倾听，你就会有所发觉了。 地点不同，点出文章就是根据的巡游挨次来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。 黄果树瀑布教学设计 篇三 第一课时 一、导入 1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗读一下。 学生只会背李白望庐山瀑布，今后要多训练他们
8、围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯 2、谁看到过叶圣陶的现代诗瀑布？听教师朗读一下。 3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气概，很美。） 4、提醒课题。 5、教师简洁介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过渡：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽的景象？（观赏图片） 二、初读课文 1、检查预习中朗读课文的状况。 同桌每人一自然段轮读课文，相互赐予评价。 2、说说哪些字音简单读错，全班学生强化。 （学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。
9、） 3、学生提出不理解的词语，争论理解： 漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花 凝神谛听：集中留意力认真地听。 喧嚣：声音杂乱，不清晰。 訇然：形容声音很大。 人喧马嘶：形容大声吵闹，马在嘶鸣，比拟喧闹的样子。 4、教师提出一些词语让学生争论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么衬托着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市） 任何时候都要让教学针对学生的实际状况，探讨他们需要解决的问题。 5、说一说，课文按巡游挨次可以分为哪几个局部？ 第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 其次段（第28自然段）：详细写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感
10、。 6、快速扫瞄课文，看看站在哪些点来观看黄果树瀑布的？ （刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台） 每一个观看点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。 这一个教学环节可以放在其次课时 三、学习生字 1、同桌争论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。 学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。 2、用钢笔描红、临写。 3、完成“读一读，再抄写”。 四、作业 1、书写生字、词语。 2、朗读课文。 其次课时 一、导入 1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3） 3、这节课我们就去巡游黄果树瀑布。 二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 1、假
11、如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美妙的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!生：默读课文后答复：黄果树瀑布真壮丽 、漂亮、宽、气概非凡、宏伟）（出示幻灯片4） 2、黄果树瀑布是如此壮丽宏伟、气概非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片513） 3、 它究竟美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后沟通） （生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来
12、，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”） （生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”） （生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”） （生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。”） 3、过渡：看来，黄果树
13、瀑布的确给大家留下了非常美妙的印象，其实就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片1521） 二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。 1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平常你写作文时，一般会用什么方法呢？ （生1：我会用上比方、拟人等方法，让我的文章更加生动。） （生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。） 2、笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了很多奇妙的方法，你发觉了吗？请大家默读课文，就这一问题思索思索。（学生默读课文后沟通） （生1：我发觉用了比方：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23） （生2：我也发觉了比方：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出
