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1、我来编童话休宁县海阳二小 张海娟学情分析：本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学目标：1通过创设情境，培养学生丰富的想象力和喜欢写作的兴趣。2使学生在创作童话的过程中，进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。3课上在老师的指导下，完成习作片段“动物申冤”。课时安排 一课时教学
2、过程一、 导入新课，交流童话1. 有一种体裁的文章，099岁的人都爱读，你知道是什么吗？2. 对，就是童话，童话是个神奇的世界。她伴随着我们快乐地成长。小时候我们听过许多童话，长大以后，我们又读过许多童话。（出示图片，孩子猜故事名）3. 是的，奇妙的童话深受我们的喜爱。不管是很久以前读过的，还是刚刚读过的，我们都能记忆犹新。为什么呢？童话为什么有这么大的魅力呢？（指名回答，师小结）4. 你想变成童话大王，也能编出这么有趣的童话故事吗?好的，这节课，咱们就来编一个童话故事。二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。1. 情境创设听说咱们班的同学要编童话故事，有一个神秘嘉宾匆匆赶来了！请看大屏幕（出
3、示老虎图片）师：话说自从老虎当上百兽之王后，每天都威风凛凛地在森林里转来转去。可是，现在，他却皱起了眉头。怎么回事呢？（出示图片）原来是一条小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去。老虎掏出手机给秘书狗熊打电话，让他立马过来一趟。老虎严肃地说：这段时间大家破坏环境比较严重，我想召集一些人开个会商量保护环境的事，你看看，哪些动物比较合适？”狗熊踱着步子，在大树下冥思苦想。 孩子们，如果是你，你会选择哪些动物呢？（指名回答，并说说选择的理由）我们看看狗熊挑选了哪些动物呢？出示图片：小马 小猴 小兔 小羊狗熊为什么选他们呢？你觉得有道理吗？（指名说）是的，虎大王也赞同狗熊的意见，他迫不及待地
4、命令到：“狗熊，你嗓门大，赶紧去通知他们吧！”狗熊很快拟好通知，用喇叭大声喊：（出示文字通知和录音）可是通知播出去出去半天了，没有一只小动物来开会，大家想想，作为大王的它，此时是什么样的？2虎王发怒生1：很生气。（板书：发怒）生2：很想吃掉小动物。师：是啊，他真想找这些小动物算账。（出示小动物图片）他吩咐狗熊立马把小马他们压来问罪。可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在秘书狗熊身上，出在这则通知上。你们说呢？生1.对，通知没有写开会的时间。生2.没有写在哪里开会。生3.没有写让谁来开会生4.没有写开什么会，要是骗局怎办么？3动物申怨师：看来，小动物们太冤了。他们要为自己申冤啊（板书：申
5、冤）就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，为你最心疼的那个小动物写一段申冤词吧。这段话中包含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。大家抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。生：练笔。（大约7到8分钟）4情境表演师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申冤词读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？生1：师：小猴，你怎么也没来呢？生2： 师：小兔，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？生3： 师：小羊，就是你的不对啦，开会任意缺席。生4：5. 狗熊改错师：
6、瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在狗熊的通知上。我想，狗熊也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。是的，狗熊站在旁边吓得大气都不敢出呢！只听虎大王对他怒吼一声：“还不赶紧去重播通知！”这一次，狗熊可不敢马虎啦，他认真地修改了通知，读了又读，确定无误，然后才敢用大喇叭播呢。三、放飞想象，给故事加结尾狗熊重播通知过后，会发生哪些事呢？（小路干净了、大王开心啦、小动物们各负其责）四、 整理复习，归纳写法。师：回家之后，大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出虎王示通知，再写虎王发怒，之后是动物申辩，最后是狗熊改错。写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家不在话下。有信心么？师：不过，光会写这篇童话当然不够，如果有人问你：写童话究竟该注意些什么呢？你怎么回答他。回忆这节课，相信你有答案。师：回家后，可以写本节课上我们一起设计的童话故事，也可以自由编写童话故事，祝大家写作快乐，早日成为新一代童话大王！下课。板书设计：我来编童话 狗熊 发通知老虎 发怒小马、小猴、小兔、小羊 申冤狗熊 知错、修改通知
