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1、 八年级下册物理杠杆教案 【教学单元分析】 速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应领先从比拟物体运动快慢分析，熟悉到比拟速度的意义进而用单位时间的路程表示速度. 速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应. 【教学过程分析】 一.速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比拟速度的方法：用一样的时间，看运动的路程;运动一样的路程，看所用的时间.而比拟不同的时间和路程的方法是用一样的时间衡量通过的路程. 对于根底较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料，使学生熟悉到比拟速度的必
2、要性，也可以直接由学生想象速度比拟的意义，可以提高学生的制造力. 说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的学问，得出速度的概念，可以由学生总结概念. 二.试验：速度的计算 学生在课前就应当预备玩具小车，进展课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式. 本内容的教学对于根底较好的学生，可以让学生自行设计试验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比拟小车的速度的大小，教师应当予以鼓舞. 三.速度的单位 增加学生的感性熟悉，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比拟和熟悉不同物体的速度，适中选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学
3、习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯. 可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等. 速度的单位可以用比照法学习，比照长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简洁的方法进展换算.见副板书1. 对于根底较好的学生可以由学生观看出特点：单位进展等量代换、单位用字母表示. 四.平均速度 可以供应图片、视频资料使学生熟悉到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很准确的状况下，做粗略讨论用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平
4、均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率). 计算平均速度的例题，例题如副板书2 形成作题的标准步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容. 【板书设计】 探究活动 【课题】 速度单位的资料 【组织形式】 学生小组 【教师辅导参考】 1.可以在网上查找各国的速度的单位. 2.各个速度单位的换算关系. 3.一样时期各地速度的单位. 【评价方法】 1.网上的资料可以列出学习记录. 2.小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享. 3.发挥学生的制造性
5、，看看哪个组能依据资料提出新的问题. #217726八年级下册物理杠杆教案2 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的推断.正确记录测量结果，能在精确值的根底上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深. 【教学过程设计】 1， 引入新课 条件较好的学校可以组织学生观看动画或图片，条件一般的学校可以观看课本上的1-1和1-2，使学生得到结论感觉不总是牢靠的，需要进展实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位. 说明在一些方面测量的打算作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，
6、就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高. 2， 新授课：测量和长度的单位 长度测量是最根本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位. 教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮忙学生想象一些长度的数值.在学生充分观看的根底上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确. 学生练习单位的换算和推断数值的单位，以便稳固所学到的学问. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度 测量长度的一般工具是刻度尺，观看刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线
7、的位置、量程、最小刻度.再观看一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度. 学生可以观看图形和图像素材，或者观看课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生争论，并总结出访用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观看测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当争论不根据正确方法使用时消失的问题. 记录结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估量一位，教师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估量一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm. 在此根底上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，比照
8、这两次的数值，可以看出测量一样的物体，用不同的准确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，稳固学生的正确读数.教学中要留意养成学生的这些学习习惯. 4， 新授课：误差 对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区分;减小误差的方法.这三个问题可以让学生争论后得出. 由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能肯定避开的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区分.减小误差的方法是选择周密的测量仪器、屡次测量取平均值. 【板书设计】 探究活动
9、【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】以小组为单位 【教师指导】 1、供应关于长度的一些学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位 3、长度的国际单位制中，单位的换算关系 【评价】 1、资料来源的丰富程度 2、内容的祥实程度 3、资料本身的丰富程度 #184065八年级下册物理杠杆教案3 教学预备 1. 教学目标 学问与技能 1、知道国际单位制中长度的单位。 2、知道国际单位制中时间的根本单位，并知道它与其它单位的关系。 3、知道测量存在误差。 过程与方法 1、会使用刻度尺测量长度，会进展特别测量。 2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。 情感态度与价值观 培育学生主动与他人
10、合作的精神。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、刻度尺的使用和测量时间。 2、单位的换算和特别测量。 教学难点 1、单位的换算。 2、刻度尺的使用方法。 3. 教学用具 刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机 4. 标签 【教学方法】讲授、争论、归纳、比照 教学过程 (一)引入新课 在生活、生产和科研中，人们常常要进展各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。 小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告知小刚他的身高是163。小刚的身高究竟是多少呢?(学生争论并得出正确的结果：163厘米或1米63) 讲解：上述问题告知我们，测量时必需首先规定被测量量的单位。
11、为了世界各国沟通的便利，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。 (二)进展新课 一、长度的单位及测量 1、长度的单位 在国际单位制中，长度的根本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是： 1km=103m; 1dm=10-1m; 25px=10-2m; 1mm=10-3m; 1m=10-6m; 1nm=10-9m。 例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m1.7m之间，手掌的宽度也许是1dm，手指的宽度也许是25p
12、x。 2、长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度。 (请5个同学目测，再用米尺实际测量，比拟谁目测的结果更准。) 问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 (请两同学同时在教室中走路进展估测) 3、长度的测量 长度估测的结果准确度是不高的，当准确度要求高时，可以选择相宜的长度测量工具进展测量。 展现：各种类型的长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等。 介绍：刻度尺的使用方法。 活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进展评价。) 活动2：(
13、两人一组)：测量乒乓球的直径。 (教师巡察，并对同学进展指导。) 介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球竞赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚完毕的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依旧锐不行挡，取得男双、女单、女双三块金牌。 #184066八年级下册物理杠杆教案4 教学目标 一、学问目标 1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进展简洁的计算. 3.知道匀速直线运动的概念. 二、力量目标 1.经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看现象的主要特征，具有初步的观看力量. 2.能应用所学学问解决简洁的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的力量. 三、德育目标 1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲. 2.在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦. 教学重点 速度的概念及单位. 教学难点 匀速直线运动的推断及速度单位的换算. 教学方法 观看比拟法：通过对生活中实际事例的比拟，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区分. 练习法：通过学生练习，学会应用速度
